课例研修总结.docVIP

东华完小《怎样做课例研修》研修总结 我完小于2013年2月开展课例研修。半年多来，在上级有关部门和中心小学的正确领导下，学校积极开展校本研修。我们的课例研修，立足于学校实际，立足于课堂教学，针对教育教学或管理中出现的问题进行研究，做到切实解决问题，并注重经验的积累，并及时进行反思、总结,把解决问题的方法形成论文。在落实此项工作中，我们采取多种方式，如做好校本研修课题研究、教师互助：集体备课、听课评课、新老教师导师制活动、开展读书活动等，实际效果显著，从而提高教学效益，提升了教师专业化的发展水平，初步构建了符合学校实际的校本研修机制，保证了学校教学教研工作平稳、有序、顺畅的开展起来，为将来形成办学特色奠定了坚实基础，使学校的教育教学水平和管理水平明显得到提高。具体分为以下几方面： 一、?营造研修氛围，努力做好校本教研的新模式 教师是学校的重要组成部分，我们完小现有13个教师都是50岁左右，他们教学经验丰富有自己的一套方法，但对新课改精神、新课标的理解不深，还没接触过课例研修，对本次的校本培训理解尚在起步阶段。而我完小的课例研修也处于摸索阶段。这些困素综合起来，给课例研修的规范化和课例研修水平的提高带来很大的困难。我们认为，克服这个困难就是要认真开展校本培训工作。我们把课例研修当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；每周各教师利用课余时间学习《怎样做课例研修》内容，组织开展教学专题研讨活动，学习课例研修理念，分析我完小教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使课例研修工作制度化、日常化。此次研修活动，探索出完小校本教研的新模式，构建完小校本教研新方法；探究教师专业成长新亮点。使参与研修教师的专业知识、课堂教师能力、课例研修能力显著提高，经过积极探索、大胆实践、反思教学实践成为反思型、研究型教师。 ??? 1、校长重视，率先垂范。中心小学在开学的第一次教工大会上，就向全体教职培训了《怎样做课例研修》，强化强化了课例研修在今后校本教研中的地位，强化教师的专业发展意识。完小校长也以此为契机，分析总结我完小教师和教学的实际情况，利用各种会议宣传新教研活动的精神，发动全体教师积极投入课例研修工作中，转变教学思想，改进教学方法。通过一系列分层次的学习，全校教师对课例研修有了准确、全面的认识。为促进《怎样做课例研修》的学习和课例研修在我完小开展了良好的思想基础。 2、专业引领，搭建平台。没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，我们举办课例研修活动前，跟同区域的莲花完小交流研修有关问题；举办课例研修活动时邀请的中心小学辅导员刘朝光、周海萍、高发有到现场，指导课例研修中的课前会、课堂实践、课后反思。 ?二、聚焦课堂——落实常规，提高研修质量。 围绕本次研修的重点工作“落实研修、聚焦课堂、提升教学水平”，我们倡导学校的课例研修活动必须与教学科研相结合，及时总结、发现课堂教学中存在的问题与不足，使教研活动课题化、系列化，营造教学研究的氛围，构建资源共享平台，实现“以研修促教学”的转变。因此，除了抓教研组常规工作外，重点抓课例研究。 1、同伴互助，加强交流。要求各教师及时学习《怎样做课例研修》，按要求填写《怎样做课例研修》报告册；除积极参加完小组织的课例研修外各教师还可以自我研修，教师之间互相观课，面对面的进行课堂教学研究，把有关信息及时反馈，增强与教师信息交流和沟通；促进课例研修工作 2、立足岗位、扎实组织。学校组织的课例研修活动中，教研组严格按照中心小学的要求组织，各教师积极参与，精心备好第一稿教案，执教教师教学准备；课后反思时教师们结合课堂实践、结合完小研修主题，提出自己不同的看法，不仅肯定上课的成功之处，而且更多地是能抓住课堂教学中的热点、疑点、难点问题，进行争论、商榷和研讨。通过课例研修，教师的备课、说课、教学反思、研究课堂教学的能力得到进一步的锤炼与提高；而且大家形成了共识，课例研修就是为了更好地研究和贯彻落实新的教育理念，更好地改进自己的课堂提问，提高课堂的实效性，提高课堂教学质量；真正使教研组工作成为教学研究和研究教学。 三、反思交流——积极开展多形式的研修活动。 教研组是开展校本研修的中间力量与基本组织。学校要求每一位要教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。及时反思课堂教学行为，撰写教学反思、教学案例，并在教研活动时进行交流分析。同时，学校将继续组织开展教学案例评比活动，为教师提供交流的空间。 1、主题专题化、可研修性。在开展本次课例研修活动时，我们要求事先定好计划、确立研究主题。主题为：参与式课堂教学关键问题时效性的研究。这一主题有可研究性，适用于各个学科、各教师的研修。在完小研修时选择有较大改进空间的课文四年级