针对学习难点的教学设计四边形的特性.PDFVIP

評估與學習 第2 期 針對學習難點的教學設計─四邊形的特性 程翠娟 、柯志明 教育局教育基建分部 引言 香港的小學數學課程中 ，四邊形這個課題出現於二年級至四年級 ，橫 跨兩個學習階段 。由二年級以直觀認識長方形、正方形、梯形及菱形及它 們的不同構作方法 ，接著於三年級認識平行四邊形的簡單特性 ，到四年級 的認識及比較各種四邊形的特性及用不同的方法製作四邊形等 ，當中涉及 視覺 （visual ）、描述 （descriptive ）以致理論 （theoretical ）等幾何思維的不 同層次（van Hiele, 1986），是小學課程的一個重要課題。 當我們查閲全港性系統評估（Territory-wide System Assessment, TSA ） 的一些相關題目的學生表現時 ，發現部份題目的全港答對率偏低 。例如 2008 年的6MC2 第42 題及6MC4 第36 題（圖一）： 圖 一 這一題 （a ）部的全港答對率僅為19.7% ，即全港少於五分之一的學生