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人物传记 《中外传记文学作品选读》 读书贵读人 一本优秀的传记不仅能让我们认识世界，还会让我们更深刻地了解人生。 优秀的传记作品，具有无可比拟的教育功能、历史意义、文学价值。 传记是遵循真实性原则，用形象化的语言记述人物的生活经历、精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体。 传记特点： 真实性（史实性） 文学性（生动性） 传记的种类 自传：是自述生平事迹的实录。 他传：是他人撰写的具有一定文学性的传记。 评传：是夹杂着作者评述的一种带有评论色彩的人物传记 《鲁迅自传》 《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》 《霍尔金娜，她超越了体操》 如何读人物传记？ 整体把握 结构先行 标 筛 品 分门别类 要点厘清 深思熟虑 披文入情 如何读人物传记？ 整体把握 结构先行 标 筛 品 时间、经历、轨迹 事迹、贡献、成就、经验 思想、观点、人格 情感态度 分门别类 要点厘清 深思熟虑 披文入情 朱东润（1896-1988），当代著名传记文学家、文艺批评家、文学史家、教育家、书法家。他先后撰写了《张居正大传》、《王守仁大传》、《陆游传》、《梅尧臣传》等具有影响的传记作品。 朱东润自传 《朱东润自传》是他对自己在1896年至1976年八十年间人生苦旅的回顾和审视。 行状 神道碑 登峰造极 颊上三毫 朱东润自传 颊上三毫 比喻文章或图画的传神之处。又作“颊上三毛” 用来比喻学问、艺术、技能等造诣达到顶峰。（有时用于讽刺）。 登峰造极 称之“状”或“行述”（也谓之“事略”）。叙述死者生平、事迹的文章，常由死者门生故吏或亲友撰述，作撰写墓志或史官提供立传的依据。 旧时立于墓道前记载死者生平事迹的石碑。 神道碑 行状 朱东润（1896-1988），当代著名传记文学家、文艺批评家、文学史家、教育家、书法家。他先后撰写了《张居正大传》、《王守仁大传》、《陆游传》、《梅尧臣传》等具有影响的传记作品。 朱东润自传 《朱东润自传》既是他对自己在1896年至1976年八十年间人生苦旅的回顾和审视。 整体把握，结构先行 时间 1896年 21岁 23岁 1929年 1939年 1940年 求学、任教 献身传记 经历 以时间为经明结构 出生求学 广西二中任教 南通师范学校教师 武汉大学外语教师 献身传记文学 写明代张居正 问题思考：朱东润先生的传记文学观是怎样形成的？ 整体把握结构先行 对史家传记的阅读与思考 对古人所作的作品的思考 对国外传记文学的阅读与思考 《晏子春秋》《孔子三朝记》《史》《汉》互见 传、行状、神道碑一类的作品 罗马时代的勃路塔克 英国《约翰逊博士传》 《维多利亚女王传》 莫洛亚 《张居正大传》 阅读与理论研究 创作实践 以关键事为纬明结构 撰写传记作品 分门别类，要点厘清 筛 分门别类，要点厘清是形成要点的关键 整体把握，结构先行是形成要点的基础 筛选的方法指导 一是筛选关键词。 1、关键词：动词或动词+对象 2、关键词：作者（传主）情感态度看法的词 二是是辨明信息性质，做到分门别类。 动词：一是传主的动作，二是由内容决定 1、关键词：动词或动词+对象 《朱东润自传》第十段分析。 关键动词：读 写 《朱东润自传》第一、二段分析。 动词：出生、受、到、担任、调任 2、关键词：作者（传主）情感态度看法的词 《朱东润自传》第五段分析。 情感态度看法的词：也不尽然 毕竟不是 《朱东润自传》第七段分析。 当然可以，而且有必要，但是…… 《朱东润自传》第九段分析 作者（传主）情感态度看法的词多集中于评论性、总结性、过渡性的语句之中。 辨明信息性质，一定要做到同中辨异，异中找同。 二是是辨明信息性质，做到分门别类。 时间 1896年 21岁 23岁 1929年 1939年 1940年 求学、任教 献身传记 经历 出生求学 广西二中任教 南通师范学校教师 武汉大学外语教师 献身传记文学 写明代张居正 信息相同点：人生经历 信息相同点：献身传记 1896年 21岁 23岁 1929年 任教 出生求学 广西二中任教 南通师范学校教师 武汉大学外语教师 信息不同点：出生求学 任教 1939年 1940年 阅读中外传记 献身传记文学 写明代张居正 信息不同点：阅读与理论研究 写作实践 出生求学 传记实践活动 《四库全书》有传记类《史》《汉》传、行状、神道碑这一类的作品所谓别传……也可称传叙罗马时代的勃路塔克《约翰逊博士传》《维多利亚女王传》法国评论家莫洛亚的传记文学理论 相同信息：中国古代作品阅读 相同信息：外国传记作品阅