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浅谈地理教学中的情感教育 澜沧县第三民族中学 方忠平 摘要：素质教育旨在谋求学生身心素质的整体发展，从心理学角度来说，它必然关注学生的认知发展，也必然关注学生的非认知发展，特别是学生的情感发展。为了使初中地理素质教育落实到课堂中，要以新大纲要求的基础知识、能力培养和思想教育为基准，从培养社会主义合格公民，提高民族素质的需要出发，以环境--资源--人类活动为线索，正确阐述人地关系，充分利用丰富多彩、时空广阔、文理兼备的地图、图表和景观图等学习资料，激发学生的情感。对教材中感染学生、培养情感的部分充分挖掘，并在形象和情感上加工润色，就会强烈地激励学生的情感。关键词：地理教学 情感教育 重要性 策略 情感教育即情感领域的教育，它是教育者一定的教育要求，创设一定的情境和学习氛围，促使学生情感领域发生强烈的自我追求的心理倾向，产生的新的情感，并把这种追求转化为一种强烈的求知欲，使学生主动地，自发地参与地理教学。 教学，既有老师的教又有学生的学。教学过程是师生之间的一种双向交流过程。古人云：“亲其师，信其道。”情感教育被认为是“传道、授业、解惑”的纽带，在地理课堂教学过程中，以情动人，以趣激情，师生关系融洽，学生精神放松，则能有效地调动学生探讨问题的热情和积极性，对培养学生的爱国主义思想教育尤为重要。  一、