多角度描写景物(2).ppt

多角度描写景物 ——景物描写专项训练 （八年级上册第六单元作文训练） 景物描写方法：多角度写景 1.正面、侧面相结合 2.实写、虚写相结合 3.人的各种感受相结合 （味、触、视、听、嗅等） 4.动静相结合 5.多种修辞方法相结合 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一些的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 （节选自朱自清的《荷塘月色》） 曲折的荷塘上面，看到的是叶子。层层的叶子中间，点缀着些白花，有的开着，有的打着朵儿的；一阵风吹过，这时候叶子与花也有一些的颤动。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 1、仔细观察，抓住事物的特征来写。（抓特征） 2、动静结合，相映成趣。（有动有静） 3、从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官来描写景色。（多角度） 4、层次分明、写静景由低到高、由远及近；写动景由高到低。先写整体，再写局部。（有层次、有顺序） 5、从语言特点上，运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法；运用生动、形象、准确的动词和形容词；运用“不必说……也不必说……单是……就……”等结构句式。（用修辞和句式） 《三 峡 》 夏水襄陵，沿溯阻绝 朝发白帝，暮到江陵 虽乘奔御风不以疾也 夏天 秋天 晴初霜旦，林寒涧肃 高猿长啸，属引凄异 空谷传响，哀转久绝 正面描写 侧面描写 正面 侧面 素湍绿潭，回清倒影 动 静 动 静 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 动静结合 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ——朱自清《春》 首句:拟人，描写了桃花、杏花、梨花竞相开放的景象。 三个比喻写出花朵的繁茂，花色的娇艳 接着:由群花的争芳吐艳联想到果实累累，蜂闹蝶飞，进一步渲染出百花争春的气氛。 最后：比喻和拟人，从树上的花写到草丛里的野花，不但写出铺满原野的野花之多，而且描绘出闪闪发光、轻轻摆动的野花的明丽色彩。 使用修辞方法 对景物描写常常使用修辞方法，这样描写出的景物更生动，更富感染力。 每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中的一切。 ——鲁彦《听潮》 · · · · · · · · · · 通过人的听觉（“音响”）、视觉（“细雨”“朝雾”“暮烟”）、嗅觉（“腥气”）、味觉（“咸味”）生动形象地描绘了海潮来时的声音、形态、气息和动作。 人的各种感受相结合 充分调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等各种感觉器官感知景物。 要求1：绘好色彩 的露珠映着初升的朝阳，缀在 的叶子上。 要求2：动静结合 要求3：修辞手法 在上题的基础上，采用动静结合的方法扩写句子。 发挥想象，运用常见的修辞手法将这一景物描写得形象、生动，形成文段。 比较：同样写雨，有什么不同？ 雨景（一） 雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看像牛毛、像花针、密密地斜织着，人家屋顶上全茏着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，