知识的意义建构与基本条件.pdf

第 卷第 期 ， ３５ ３ Ｖｏｌ．３５ Ｎｏ．３ 年 月 ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ，ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＭＡＴＥＲＩＡＬ ＡＮＤ ＭＥＴＨＯＤ ， 　 　 　 ２０１５ ３ Ｍａｒｃｈ ２０１５ 课程教学论 知识的意义建构与基本条件＊ ， ， 李素敏 纪德奎 成莉霞 （ ， ） 天津师范大学 教育科学学院 天津 ３００３８７ ： ， 摘要 知识的意义建构强调师生对知识间联系的深刻与独特理解 追求知识掌 ， 握和新知识生成的双重目标 具体表现为知识的表层意义建构和深层意义建构两个 。 、 、 层次 它体现了学习者知识获得的协商性 知识客观与主观的统一性 互动与协商 的多重性、 。 学习共同体的复杂性与多层次性等教育学意义 创建互动型学习课堂环 、 、 、 “ ” 境 坚持知识的客观性基础 主体成为变化的参与者 发挥语言的 对话 中介功 ， 。 能 是知识的意义建构实现的基本条件 ： ； ； ； 关键词 知识的意义建构 建构层次 教育学意义 基本条件 　　 中图分类号： 文献标志码： 文章编号： （ ） Ｇ４２ Ａ １００００１８６２０１５０３００４００８ 　　 　　 　　 － － － ， 。 ， 契 不断产生新的意义 可见 意义的实质就在 、 一 知识的意义建构的内涵与层次 ， 、 于联系 即文本与作者 文本与学习者以及三者 （ ） 间的联系。 ， 一 知识的意义建构的内涵 不同的联系会产生不同的意义 所谓 、 意