八年级道德与法上册 第二单元 遵守社会规则 第四课 社会生活讲道德 第1框 尊重他人 .pptVIP

1）在人际交往中，我们要设身处地地为他人着想，不把自己的意志强加给他人； 2）将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，像尊重自己一样尊重他人。 不论什么样的人都应该得到尊重。 我们应该尊重自立自强的人，对于自暴自弃、依赖他人的人，虽然我们尊重他们的人格，但他们的态度和行为是不值得提倡的。 对于诚信的人，我们应该尊重，而对于失信欺诈的行为我们要给予鞭挞和惩罚。 什么样的人值得尊重？ 视频中可可小爱的行为是怎样的？值得赞赏吗？ * 实话实说一: 晚上，无摄像头的无人路口,你会等红灯吗？ 如果你看到有人闯红灯你会？ 实话实说二: 实话实说三: 对于让人无法通行的“不善”红绿灯该怎么办？ 敬畏 维护 改进 怎么遵守规则？ 这是对“尊敬师长” 这一中华传统美德的的最好的言传身教，这才是开学第一课。 一直很赞赏董卿的博学、多才，如今更敬仰她的人格修养，从心底给董卿一个大大的赞！ 落落大方，不卑不亢，她懂得尊重别人，也值得被我们尊重。 视频中董卿跪地采访的行为给了我们怎样的启迪？ 我们要学会尊重他人，这是一个人内在修养的外在表现。 1. 知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义；知道在社会生活中如何尊重他人。 2.能够列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义 ；学会换位思考，欣赏他人，平等对待他人。 3.能感受尊重带来的良好心理体验，尊重每一个人 。 快速阅读教材P32-36 你能设计本课有哪些问题吗？ 尊重他人 怎样做到尊重从我做起 含义: 表现： ①积极关注、重视他人 ②平等对待他人 尊重他人的意义 ③学会换位思考 ④学会欣赏他人 对个人： 对社会： 尊敬、重视 尊重他人的人格、权利等 尊重他人 怎样做到尊重从我做起 含义: 表现： ①积极关注、重视他人 ②平等对待他人 尊重他人的意义 ③学会换位思考 ④学会欣赏他人 对个人： 对社会： 尊敬、重视 尊重他人的人格、权利等 尊重他人 怎样做到尊重从我做起 含义: 表现： ①积极关注、重视他人 ②平等对待他人 尊重他人的意义 ③学会换位思考 ④学会欣赏他人 对个人： 对社会： 尊敬、重视 尊重他人的人格、权利等 UI 体现了对竞争对手的尊重 UI 体现了对他人的不尊重 总结：尊重的含义和表现 含义：尊重即尊敬、重视。尊重他人是一个人内在修养的外在表现。 表现：我们应该尊重他人的人格、权利等 尊重的需要 P33：你赞同哪位同学的观点？ 请举例说明。 有人说：“尊重比帮助更重要”你赞同这个观点吗？理由是什么？ 温馨提示：尊重是交往的起点。尊重是相互的，我们希望获得他人的尊重，我们自己也要尊重他人，同时要学会自尊 赞同。尊重比帮助更重要。每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就等 屠格涅夫外出散步时一个穷人向他乞讨。他因为没带钱而深感抱歉。乞丐突然紧紧地抓住屠格涅夫的手，一个劲地说：“谢谢你，谢谢你，太谢谢你了！”屠格涅夫奇怪地说：“你谢我什么呢，我什么也没有给你啊。” 乞丐激动地说：“我本想找点东西吃然后就去自杀，没想到你竟然称我为兄弟！还向我表示歉意，您给了我活下去的勇气。” 名人与乞丐 “您给了我活下去的勇气。”给我们什么启示？ 屠格涅夫的行为和语言体现了对乞丐的尊重，他使乞丐增强了自尊，产生了良好的心理体验，对生活有了信心。 我思我辩 图书馆是社会公共资源，每个人都可以进馆阅读。 图书馆是文明学习的场所，衣冠不整是对其他读者的不尊重。 穿着是个人的自由，图书馆不应该规定读者的着装。 是否应该允许衣冠不整者进入图书馆读书？ 如果不允许，理由是什么？ 允许他们进入后，会带来哪些影响？ 如何克服这些影响？ 图书馆不允许衣冠不整者进馆读书，充分体现了管理者强调人与人之间需要相互尊重的理念，包括对他人人格、权利的尊重，这是社会进步的表现，能够促进社会生活和谐融洽，减少社会摩擦。 『提示』 P34“尊重的三种情境”，分为三组，学生角色明确，每一小组选择其中一种情境，小组做好准备，表演微型情景剧。 要求：参与表演的同学，认真准备，其他同学观看后针对某一情境分享你的感受，既可谈对表演的感受，也可谈对情境的感受，并可谈谈自己遇到类似的情境会怎样选择，说出理由。 探究分享 『分析』P34“尊重的三种情境” 体会如何做到尊重？情境一： 去美术馆的时间是自己定的，晚去一会儿没关系。既然同学有困难需要自己的帮助，可以先给她讲了以后再去。这是关注、重视他人的表