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发掘插图资源 展现学科魅力 平邑县地方二中 任伟 翻开九年级化学新教材（人教版），深深吸引同学们的是那色彩 艳丽、清晰生动的美丽插图。《化学》新教科书共 2 册，插图约有 313幅。作为传播学习信息的一种重要媒介，插图已不再是可有可无 的点缀，而是表达学习内容和学习方法的重要部分。插图集趣味性、 科学性、形象性于一体， 它所表述的动态的情感信息对我们具有强烈的吸引力，从而产生较强的阅读愿望， 极大程度地激发我们潜在的求知欲望和学习化学的兴趣。 在化学新课程学习中， 同学们应借助于插图之美，充分挖掘插图丰富的信息资源，营造动态的学习情景，激活我们思维，开启创新之门，培养创新意识。 一、挖掘题材性插图，领会化学学科的魅力 新教材中的插图大多来源于生活事例，关注社会热点和科技进 展，强调化学与实际生活、自然现象与社会的广泛联系，生动活泼、 贴近我们的生活， 选择的彩色实物图片和照片均是同学们喜闻乐见的题材，它所展现的往往是和日常生活紧密相关的化学知识、 化学现象、化学原理和科学成就。对激发我们学习兴趣，培养我们积极进取、坚忍不拔的科学探索精神和唤起我们强烈的社会责任感都有很大的帮助。 在学习过程中，我们要通过观察彩图，了解人类取得的相应科学成就的经过，关注人类面临的资源、人口、环境、人与人等社会问题。 逐步意识到化学对人类带来的重大影响， 促使化学这门功课对我们产生巨大的吸引力， 从而快乐地投入到化学学习之中。 如第一单元的章前图，隔板烤小花猫，面对神情自若的小猫，我们提出问题：这块板到底是什么材料？是哪个国家发明创造的？它可以用到哪些领域？当得知这是一块能耐几千度高温的隔热板， 类似的材料还用于太空船隔热屏，我们感到十分惊讶；又得知这隔热材料是日本先研发出来的，为什么不是中国创造的呢？我们感到遗憾。 此时此刻，我们化遗憾为力量，努力学好化学，让祖国拥有更辉煌的明天，我们心理充满期待和奋斗的决心。 当我们阅读一组展示我国古代成就的图片时， 为祖国的辉煌历史而骄傲。 接着水中小鸟、 像蛛丝一样细的尼龙绳吊起汽车的图片，更让我们感受到化学的无限魅力。另外，当我们阅读到酸雨危害组图时，我们会为环境的恶化而担忧，感到任重而道远。利用趣味性插图，激发高涨的学习热情在教学实践中，我们充分的认识到教学手段的趣味性能够在教学过程中不时地刺激学生的感官， 活跃课堂气氛， 使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力， 对提高课堂效率起到举足轻重的作用。 新教材中引入了大量幽默、 生动有趣的卡通图， 与青少年的心理特点非常吻合。如表示化学方程式配平的卡通图新颖、活泼、美观、实用、幽默，对图片上的卡通小人， 学生快乐地去数、 高兴地去看，等数完、看完时其中的化学原理已经自通。 又如表示金属与盐酸反应比较的卡通图，我让学生给四个形态各异的小家伙配音并加上动作： “我太生气了！”“我很生气！ ”“我有点生气！ ”“我一点也不生气！ ”学生捧腹大笑之余，对比实验结果，轻松地了解了四种金属的活动性。 新教材中还引入集趣味性和宣传性为一体的漫画， 如大气污染和全球变暖两幅图，其中的 “SOS ” 和“救命啊！ ”有异曲同工之妙，让学生在欣赏趣味性之余，忘不了环境的恶化已给地球敲响一次一次的警钟， 于是我们呼唤“给我一片蓝天 ” ，“还我一个美丽的地球 ”。轻松、快乐的学习情景，学生理所当然地就有了很高的学习探索热情。 二、洞察插图之美，启迪学生思维 眼睛是心灵的窗户，学生对周围事物的感知都是从眼睛开始的， 因此如何抓住学生的眼球是我们能否激发学生学习化学兴趣和启迪 学生思维的关键一步。 假如你问学生教材的彩色插图美不美， 学生一定会说：“美！” ，这种美只是视觉器官对颜色的一种感受， 是肤浅的。真正体会插图之美， 需要我们具备敏锐的观察力， 丰富的想象力和具有学科特色的思维方法。因此，在新课程理念下，教师应给学生一双慧眼，让学生快速洞察图片所涵盖的信息和科学知识， 富有特色地理解美的内涵，从而激活思维。 1、赏识实验插图，领悟化学现象之美 新教科书把一些实验现象或实验的操作过程，通过彩图的形式显示出来，一目了然， 比生动的语言描述更容易吸引学生的眼球。这些插图不单是帮助学生正确地认识实验现象， 更加重要的是可以激起学生对实验的兴趣，产生动手实验的欲望。例如：活动与探究 “金属与盐溶液反应 ”，学生被课本中美丽的插图深深吸引了， “真的能产生这样的“火树、银花 ” 图现象吗？ ”许多学生疑惑地问。学生很快地动手完成实验，验证事实确凿。此时我问 “从插图中大家观察到什么？ ”学生纷纷发表自己的见解： 铝与硫酸铜溶液反应产生红色的铜和铜与硝酸银反应产生银白色的银分别要比参加反应的铝及铜多得多； 溶液的颜色也发生改变了； 溶液质量也变少了； 活泼金属能把不活泼金属从盐溶