论在美术教学中培养幼儿的创造想象力.docVIP

论 文 题 纲 序论 幼儿期是创造力培养的最佳时期，当前社会美术教学的特殊功能越来越受到社会各方面的关注和重视,家长们热衷于把孩子送进各种美术班。为给幼儿提供一个美术舞台,让幼儿有充分展示的机会,挖掘幼儿潜能，全面提高幼儿素质,因此确定了“在美术教学中培养幼儿创造想象力”的课题。 本论 一、问题的提出。 美术创作不同于简单临摹，而是用线条、形体、 色彩等这些独特的艺术语言来创造性反映事物，表达思想、深化生活，因而对幼儿创造个性的培养极为有利。 ? 二、为幼儿创造想象的环境。 首先在活动室走廊的墙壁到处都挂着儿童画作品，给 幼儿视觉上艺术美的体验。其次，教师是创设情境的主导者和调控者。不是机械地教技巧而是卓有成效选择启发、因和帮助。通过设置一定的情境，让幼儿感知，对美术内容尽快了解，产生探究欲望，明确学习的目标。 三、实践中的指导 (—)、捕捉契机、实施指导 (二)、建立新方法 l、线 2、形 3、色 （三）善于启发和引导，精心设计活动环节。 作为教师在活动中应处于主导地位，充分发挥主导作用。 (四)、积极正确的作品评价 只要是 幼儿能够解释的作品我们都应该给予肯定。 我们作为辅导教师不应束缚幼儿的思维，要积极鼓励幼儿放飞想象的翅膀，诱导幼儿自发的表现，发泄其内心的情感，从而提高绘画兴趣，实现自我发展。 结论 由于幼儿本身所具有的想象力、好奇心、求知欲和探索精神等年龄特征，加上美术活动自身的趣味性和操作性，对幼儿进行美术创造教育并不是难事。从我们多年的教学效果看，幼儿期对幼儿进行美术创造教育十分有利。然而，培养幼儿的创造力单靠美术一方面是远远不够的，研究是无止境的，只有不断地寻找问题，思考对策，才会有前进的动力，它需要各科教师甚至家长共同参和，一起挖掘多种途径和方法，充分发挥教学、游戏、活动的作用，使幼儿的创造力得到最好地发展。 内容摘要 儿童是天生的艺术家，通过美术活动表现富有个性的新创意，从而获得真正的满足感。 挖掘 幼儿潜能为给 幼儿提供一个美术舞台，全面提高 幼儿素质，培养 幼儿初步的美术兴趣，发展 幼儿形象思维，大胆想象，勇于创新的能力。他们稚嫩而新颖的创造性表现需要教师以真诚、喜悦之心去发现，去接纳，去欣赏，更需要引导他们不断创新。 关键词： 美术 创造 想象 幼儿期是创造力培养的最佳时期。幼儿具有强烈的创造欲望，受这种欲望的驱使，他们不停地进行各种寻求和探索。美术作为一门视觉艺术，不仅是幼儿素质教育的重要内容，更是培养幼儿创造力的重要途径。幼儿的年龄特点为培养创造性表现能力提供了可能性。 一、问题的提出 儿童是天生的艺术家在表现活动中容易渗进自己的想法、研究和想象。他们的行为没有像成人那样多的理性思考，往往爱加上自己的主观想象，喜欢夸张、新奇的事物。美术教学成为培养幼儿创造力的有效途径之一，从小打下创造性观念的心理基础，以致形成其从事创造性劳动的理解和信念。美术创作不同于简单临摹，而是用线条、形体、 色彩等这些独特的艺术语言来创造性反映事物，表达思想、深化生活，因而对幼儿创造个性的培养极为有利。 美术教学的特殊功能越来越受到社会各方面的关注和重视，家长们也热衷于把孩子送进各种美术班。为给 幼儿提供一个美术舞台，让 幼儿有充分展示的机会，挖掘 幼儿潜能，全面提高 幼儿素质，我确定了“在美术教学中培养 幼儿的创造想象力”的课题研究，培养 幼儿初步的美术兴趣，发展 幼儿形象思维，大胆想象，勇于创新的能力。 在孩子们尚不能用语言文字这种成人约定俗成的符号系统，表现 自我，和人交流时，他们会用其它一些符号形式来表现自己对世界的 理解，表达情感。想象画创作教学又是培养孩子的独创精神和能力的 重要手段之一。 想象画以记忆的形象为基础，按一定的主题要求，运用艺术表现手法经过更新、组合而创造的创作活动。想象画具有极强的创造性， 通过想象画教学能提高孩子们的观察力、形象记忆力、表现力，特别 对培养孩子的想象力和创造力具有重要的作用。他们稚嫩而新颖的创 造性表现需要教师以真诚、喜悦之心去发现，去接纳，去欣赏，更需要引导他们不断创新。 二、为幼儿创造想象的环境? 在美术 教育中我们十分重视 教育环境对 幼儿的影响。首先在活动室走廊的墙壁到处都挂着儿童画作品，给 幼儿视觉上艺术美的体验。其次，教师是创设情境的主导者和调控者。不是机械地教技巧而是卓有成效选择启发、因和帮助。通过设置一定的情境，让幼儿感知，对美术内容尽快了解，产生探究欲望，明确学习的目标。培养幼儿的创新意识，要从孩子们的心理特征、知识基础、社会环境、自然环境等方面出发，引导他们张开想象的翅膀，创造更新、更奇的图式。培养、 调动幼儿的想象力，使幼儿运用发散思维的方式大胆创新。当幼儿停 滞不前、原地踏步