回顾与整理-图形与几何教案设计卡.docVIP

辛山小学教学设计卡 六 年级 一 班 学科： 数学 备课人： 李宪良 课题 回顾与整理——总复习 教学课时 11 教材简析 本版块在内容编排及结构安排上打破了传统的教材总复习的框架结构，将从数的认识、数的运算、量与计量、比与比例、式与方程这几个方面进行梳理与复习，在每个板块里又设置了“回顾与整理”、“讨论与交流”、“应用与反思”三个部分。利于将分散的知识点连成线、织成网、组成块，揭示知识间的联系。 学情分析 本版块是对小学阶段所学的“数与代数”领域进行系统地回顾整理，不仅是本册教材的一个重点，也是小学生全套教材的一个重要组成部分。本单元教学质量的高低关系到小学阶段数学教学目标能否圆满地完成。本复习不仅回顾与整理小学阶段所学的知识，还对渗透的数学思想方法加以梳理，使之与所学知识融为一体，以提高学生的思维品质与数学能力，形成良好的数学素养，为后继学习打好坚实的基础。 重难点 重点：通过对知识的梳理，获得进一步学习所必需的数学基础知识、基本技能以及基本的数学思想方法。 难点：掌握整理方法，使所学内容系统化。 学习目标 课堂目标 落实环节 实施策略 主导问题 1.复习巩固第一、二学期所学的数学知识，获得适应进一步学习所必需的数学基础和知识（包括数学事实、数学活动经验）以及必要的应用技能。 所有环节 小组合作,自主探究 小学阶段,在”数与代数””空间与图形””统计”方面,你学到了哪些知识?具体说出来. 2.在对知识回顾与整理的过程中，掌握整理知识的方法，并使所学知识系统化、网络化，形成完整的认知结构。 所有环节 自主建构,合作探究 怎样把你所学的知识系统的用一个知识框架表示出来? 3.在回顾整理的过程中，加深对数学思想方法的认识，能综合运用所学的知识与技能解决实际问题，形成一些解决问题的基本策略，发展应用意识。 拓展延伸,课堂总结环节 小组讨论,教师引领深度探究 小学阶段,你学到了哪些数学思想方法?各体现在哪个领域?举例说明. 4.体会数学与自然及人类社会的密切联系，感受数学的应用价值，能在数学学习活动中获得成功体验，锻炼克服困难的意志，加深对数学的理解，增强学好数学的信心，从而实现《课程标准》中所制订的各项教学指标。 利用建模,解决实际问题;拓展延伸环节 独立思考,小组讨论,教师补充 利用你学到的数学知识,你能解决生活中国的那些数学问题?举例说说. 你感觉学习数学的价值在哪里?生活中你经常用到数学知识吗? 教学流程 过程评价 第一课时（数的意义和数的读写法的整理与复习） 一、示标,读标.创设情境，引入复习内容 回想一下你还学过了哪些数？举例说明一下好吗？学生回顾、举例，教师按顺序板书数的名称。 自然数如：0、1、2、3……；负数如：-1、-2、-3……；整数如：0、1、2、-1、-2……； 分数如：2/3、1/2、3/4、4/3……；小数（包括：循环小数、无限不循环小数等）如：0.1，1.2，…… 百分数如：30％、15％、25％…… 二、归网建构，主体内化,达成目标. （一）复习数的意义 1、在小组中说一说各种数的意义，再根据不同的数之间的相互联系以小组为单位进行整理。 学生分组讨论整理，教师巡视指导。 2、分析比较，深化知识。 （1）出示标有0的数轴，让学生在数轴上表示出三个自然数、三个负数、三个小数和三个分数。 观察这条数轴，你有什么发现？（数轴上的数越往左越小，越往右越大；以0为界，0左边是负数，0右边是正数。） （2）讨论：整数、小数、分数、百分数之间的联系、区别 整数、小数、分数、百分数之间的联系：整数可以看作分母是1的分数：小数可以看作分母是10、100、1000……的分数；百分数是一种特殊的分数（百分数只能表示分率，不能表示数量）。 分数、百分数之间的联系和区别 ? 分 数 百 分 数 意义 既可以表示具体数量，又可以表示两个数量的倍数关系。 只表示两个数量的倍数关系，不表示具体数量。 分数后面可以有计量单位，也可以没有计量单位 百分数后面不写计量单位。 写法 分数的一般写法 专门写法 分数一般要求化简 不必化简 分子不是小数 分子可以是小数 (3)分数、除法与比的关系。 a÷b= （b≠0） 除法 被除数 除号 除数 商 分数 分子 分数线 分母 分数值 比 比的前项 比号 比的后项 比值 （二）复习数位顺序表和读写数 1.先同位互相说一说什么是数位、计数单位，完成数位顺序表。 2.观察完成的数位顺序表，你能知道什么？ ? 整数部分 ? 小数部分 数