《乡土中国》厘清结构明确概念.docVIP

一、规划准备 《乡土中国》共14章，共开设4节导读课。在开设导读课之前的两周，布置全班学生通读全书。在正式开设导读课的第一周前，要求学生阅读前3章；第二周前要求学生阅读4～8章；第三周前要求学生阅读9～11章；第四周前要求学生阅读12～14章。 学习任务一是摘抄各章的论点句；二是用思维导图的形式展现每一章的行文结构。每周开设导读课时，要求学生展示前一周的优秀读书笔记和思维导图成果，进行阅读指导并布置下一周的阅读内容和学习任务或活动。 二、目标任务 (一)基本目标 1．了解作为中国基层的乡土社会是一个怎样的社会。 2．感受费孝通身上体现出的知识分子“高度的社会责任感”——追究乡土社会的特点，探索社会发展的途径。 3．通过阅读，引发对现实生活的思考，对当代文化的关注。 (二)高级目标 1．培养逻辑思辨能力。能具体分析材料与观点之间的关系，把握作者的论证思路。 2．培养联系现实、学以致用的能力。能活学活用，运用阅读过的理论来分析现实社会中的一些现象，并能进一步通过探讨，思索问题的本质和可能的解决途径。 3．培养学生解读论述类文本的能力。 4．兼顾对语言品读和写作能力的培养。 第一节　厘清结构，明确概念 一、导读内容 开课前一周，要求学生阅读：“重刊序言”“后记”“附录”及前3章(“乡土本色”“文字下乡”“再论文字下乡”)。 二、导读过程 1．现象导入，增加兴趣 (1)中国为什么会出现“