“差序格局”“系维着私人的道德”“家族”“男女有别”“礼治秩序”　思维发散，品读语言.docVIP

第二节　思维发散，品读语言 一、导读内容 第4～8章(“差序格局”“系维着私人的道德”“家族”“男女有别”“礼治秩序”)。 二、导读过程 1．一个任务 两个学习小组的代表，分享本组用思维导图形式总结出的“差序格局”与“团体格局”概念内涵。 明确：“差序格局”与“团体格局”比较的思维导图如下： 2．三个活动 活动一：学习小组的代表，分享本组绘制的4～8章的思维导图及分类结果，并说明理由。 讨论后，学生代表分别说出分类结果及分类原因。 参考示例： (1)第一种分类方式：4、5章为一组，从群己关系看乡土社会的结构格局是差序格局，维持私人道德；6、7章为一组，阐述乡土社会的社群特点是事业社群；第8章为一组，阐述乡土社会的道德规范特点是礼治社会。 (2)第二种分类方式：4、5、6、7章为一组，差序格局的社会结构模式导致大家在思想上系维私人的道德，社群上是以家族为单位的事业社群，情感上男女有别；第8章为一组，礼治社会有效保障差序格局的社会结构模式。 (3)第三种分类方式：第4章为一组，5、6、7、8章为一组，其中5、6、7、8章都是围绕第4章差序格局展开论证的。 (4)第四种分类方式：每一章都单独成为一组，当然，还可以把5章合成一组。 活动目的：在此基础上引导学生学习多角度思考问题。 活动二：学生讨论分析第5章《系维着私人的道德》所引用文字与所阐述观点的关系。 讨论后可得出如下结论：引用的材料