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再见人，亲人 说课稿 各位评委老师大家，晚上好。我是应聘小学语文教师的10号考生，今天我说课的题目是白杨。接下来我将从说教材、说教学目标、说教学重点、说教学过程来展开我的说课。 说教材 再见人，亲人是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文，叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军离开朝鲜回国时的场景。表现了志愿军和朝鲜人民比山高比还神的真挚情谊。赞扬了中朝两国人民的伟大友谊。过本文的学习要求学生积累优美的词语和精彩的句段，进一步培养学生的阅读理解能力、分析能力、写作能力。为今后综合性学习活动的开展奠定良好的基础。 二、说学情 夜阑教授说过，教师的教是为学生的学服务的。我们面对的对象是农村五年级的孩子，他们活泼好动、求知欲强、乐于表现。具有了一定的知识基础和基本的学习方法。他们大多数处于形象思维，逻辑思维和抽象思维还有待进一步的发展。这些孩子大多数是农村留守儿童，，虽然说热爱学习、生活自理能力强，但是知识面相对来说很狭窄、视野也不够开阔。由于他们长期缺乏父母的管教和关爱，学习习惯和行为习惯还有所欠缺。作为老师的我们，应该有用爱心和耐心来教导他们，帮助他们形成良好的个性和健全的人格，真正做到既教书又育人，体现语文课程工具性和人文性的统一。 教学目标 我根据教学大纲和学生认知发展水平的特点，制定了以下教学目标： 1。会噩耗等字，会写情谊等词语。 2．正确、流利有感情地朗读课文。 3．抓住关键语句，体会中朝两国人民用鲜血建筑成的友谊 了更好的确定教学目标，我将本文的教学重点确定为通过有感情的朗读，抓住关键语句，，抓住关键语句，体会中朝两国人民用鲜血建筑成的友谊 考虑到五年级学生心理发展水平的特点，我确定了以下教学难点 学习文中用作者的表达手法。 教法学法 兴趣是最好的老师，为了营造出一个良好的学习环境，形成学生质疑问难、自主学习的良好习惯，我将采用创设情境法，鼓励欣赏法和直观教学法引导学生自主学习。诚然，授人以鱼不如授人以渔。教学的目的不是让学生学会，而是让学生会学。因此，在教学过程中我会渗透自主合作探究的学习方式。 教学过程 教学过程是本次说课的重点，新课标要求，在教学中要努力体现师生双方的主动性和创造性。因此，我将教学过程分为五个环节 环节一：导入新课，激发兴趣 我的导入是这样设计的：上课伊始，我会情景导入的方式。首先我会用ppt出示课文插图，今天老师给同学们带来两幅具有历史性意义的图片，这幅图就是我过最后一批志愿军离开朝鲜时同朝鲜人民告别的情景，大家感动吗？接下来请跟着老师一起走进课文再见了亲人。教师相机板书课题。 我这样设计的意图是，为了激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本之间的距离。 环节二：初读课文，整体感知 本环节我将采用三读来展开我的教学：一读正字音，二读识字，三读理清脉络。 一读中，我请学生用自己喜欢的方式来朗读课文，要求读准字音，读通课文。 二读中，我引导学生边读边用圈点勾画出难读、难记、难理解的词语，并适时指导提醒学生注意噩耗、友谊”的字音。 三读中，我会采用分组朗读课文，边读边思考课文讲了哪些亲人，从哪些事情中能感受他们深厚 的情谊？ 学通读全文后不难概括出，主要讲述了大娘为志愿军补衣服送粮食，救助伤员时还失去了小孙孙，。小金花和妈妈与敌人同归于尽，大嫂为了挖野菜失去了双腿。 我这样设计的目的是让学生整体感知课文，扫除文字障碍，理清文章脉络，为后面的精读课文做好铺垫。 环节三：精读课文，感知特点。 叶圣陶先生说过，教学的目的就是为了让学生自己能读书。在这一环节中我将引导学生学习含义深刻的句子。我会让学生有感情的朗读课文，并向学生提问，文中讲述了许多令人感动的场景，哪个画面最让你感动呢？请同学们同桌讨论，找出相关句子并做好批注。 预设学生找到课文第一自然段，我引导学生通过抓住大娘“顶着 冒着 穿过”等动作描写的词来体会，大娘不畏危险将食物送给一线战士的深厚情谊。 对于以上的句子，我将引导学生通过分角色朗读、小组赛读的方式，要求读出感情，边读变想象晏子回答的场景。 学生对作者内容有了初步理解之后，我会让学生进一步思考：文中哪句话最能体现志愿军和朝鲜人民之间深厚的情谊？请同学们朗读课文找出相关句子。其实这些问题是围绕教学重点来说的，为了更好的解决教学重点我会采用自主合作探究的方式，引导学生四人为组交流讨论，小组长代表发言。我会用ppt出示相关句子，您说，这比山还高比海还深的情谊我们怎么能忘怀？，并向学生提问，如果把这句话换成陈述句哪句更能体现强烈的情感？ 引导学生体会这深情的诉说中，饱含对大娘无私奉献的赞美。 根据小学语文新课标树立大语文观的要求，我会再次带领学生朗读课文课文，并向学生提问，朗读课文课文前三个自然段，想想表达上有什么相同之处。我会顺势总结：每句