《扬起自信的风帆重新起航》-毕业设计（论文）.docVIP

l 扬起自信的风帆重新起航 我校为幼儿师范学校，生源素质有时不太理想，多为中招未能升学的学生。刚入校时，有的学生心灰意冷，没有前途规划，没有奋斗目标，有的不喜欢幼教专业，迫于家庭压力，混混毕业而已。面对这样的学生群体，老师们一直在探索，试图找出一条行之有效的方法，能让这些受伤的孩子扬起自信的帆重新起航。 一、树立榜样，确定新目标 开学初，学校就邀请有成就的老毕业生回校给同学们做讲座。其中不乏有幼儿园园长、教务处主任、业务骨干等。她们给同学们介绍自己的成长经历及心理路程，鼓励同学们打开心结，成功之路千万条，并非只有考上大学唯一一条出路，鼓励学生走出阴影，确定新目标，重新起航。 二、课程设计，尊重学生的接受能力 因材施教，因人而宜是教学遵循的基本原则。比如我们理化生教研组，所教学科均为理科，学生基础极差，部分学生在初中时就对这些学科放弃了。所以，我们就结合幼儿园内容自编校本教材。目标定位建立在学生的接受能力之上，而且教学过程中又充分调动学生的主体参与性，比如让学生自查资料进行演讲，组织开展手抄报比赛等。这样学生听懂了，学会了，并且能够身体力行，参与活动，学习上有了成就感，自信心积极性当然就提高了。 三、赏识教育，尊重学生的兴趣爱好 作为班主任，对本班学生的学习情况当然相当了解，每个学生都有自己的优点，也都有不同的缺点。关键是我们要学会用赏识的眼光去看待学生。我把我班学生分为几种类型：一是学习型：这部分学生学习较努力，文化课技能课相对学得都比较扎实，我经常鼓励她们：三年之后你们将成为某某大学的一员，同学们为了这个理想奋斗吧。二是特长型：有的学生学习一般，有的文化课甚至较差，但有特长。比如我班有的同学古筝弹到八级，有的舞蹈很有基础，有的朗诵特有天赋，有的唱歌像小宋祖英。这样的学生，我会创设各种各样的机会让她们尽显才能。比如力推她们参加学校举办的各种比赛、各种演出；班级内也定期举办才艺比赛，让她们一展风采，同时推举她们为文艺骨干，带领其他同学共同学习等。三是活动型：有的学生组织能力、活动能力比较强，而且也有参与组织活动的热情和激情，这样的学生我就任用她当班干部，推举她们到学生会、校团委、文学社等参与组织工作。在常规的班级管理中，和她们一起商讨管理班级的具体措施，并让她们亲自尝试，分工合作，共同管理。比如：在班长的带领、团支书的号召、班干部的通力配合下，学生每周都如期开展团日活动，分组开展班会活动，卫生安排井井有条，班级纪律井然有序。她们还组织了班级演讲活动、才艺大赛等。对于学校开展的一些大型比赛，比如“花枝招展健美操”比赛、“搏击操”比赛、“幼儿操”比赛等，每次在长达一个多月的准备过程中，她们更是竭尽全力，尽显其能，能力得到充分发挥和历练。四是稳重型：有的学生默默无闻，各方面表现都不够突出，这一类学生往往不能引起老师的注意，有个别学生甚至老师一下子还叫不上她的名字，这往往是容易被忽视的一群学生。对于这一类学生，我会更加有意识地捕捉她们身上的闪光点。比如，她们守纪律，从不旷课迟到，她们爱劳动，每次值日总是认真打扫。她们的量化分很高，同样为班级挣得了荣誉。所以，为了增强她们的自信心，我特意设置了“班级量化奖”以此来鼓励她们，并且安排她们做一些力所能及的事情，比如小组长、课代表。鼓励她们参与班级活动，融入班级生活。人们都说：好孩子是夸出来的，请不要吝惜你的夸奖，多对学生说：“孩子，你行！” 四、倾情注花，尊重学生的成长经历 每个孩子都有不同的成长经历，就我班学生来说吧，有留守少年，有父母离异的单亲家庭，还有其他一些情况。这些学生心理上或多或少都存在着一些困惑，她们有时心事重重，无心学习，参与活动的积极性不高。这就需要我们为她们排忧解难，走进她们的内心世界，用行动去暖化她们。“教育的水是什么，就是情，就是爱。教育离开了情和爱，任它四方形也罢，圆形也罢，都是一场空虚。”所以，要想使这样的学生扬起自信的风帆，还需要我们用爱去感化，用情去灌注。 比如我班的l，父母在广州打工，哥哥在外地求学，她基本上是以校为家的。星期天别的同学都归心似箭，而她常常孤零零地在教室看电视，呆在空荡荡的宿舍里，禁不住想念自己的父母，伤心落泪是常有的事儿。学生向我反映她的情况，我一把拉住她的手，真诚地对她说：“老师的家就是你的家，星期天跟老师回家吧。”随后，我又召开班会，倡导全班同学都伸出热情的双手，邀请l周末回自己家，同学们积极响应，并主动排好了次序表。此后，周末我们班教室和宿舍再也没有那个孤零零的背影了。 师者，传道、授业、解惑也。我们的学生，经过应试教育的淘汰，经过多次失败的洗礼，对人生有太多的困惑、消极甚至麻木。让我们渐渐地学会爱的教育艺术吧，那就是尊重，包容和赏识。让学生能扬起自信的风帆，重新起航。 （河南省洛阳幼儿师范学校）