《扬长避短构建健康师生关系》-毕业设计（论文）.docVIP

l 扬长避短构建健康师生关系 摘要：称谓语作为现代汉语的重要组成部分，具有特殊的使用规律和发展轨迹，是一个敏感、开放的语汇系统，时代的变迁和价值观念的更新都会引起称谓语语义及其功能的变化。高校学生对教师称谓语的变化，在一定程度上或直接或间接地反映了他们的价值观念和思想发展。从高校学生对教师的称谓语入手，剖析现代高校师生关系的特征，提出其建设方向，对构建良好、健康的师生关系具有十分重要的现实意义。 关键词：称谓语；师生关系；特征；建设 中图分类号：g715 文献标识码：a 文章编号：1672-2663（2012）03-0119-03 称谓语指言语交际中，说话人用来指称说话对象的词语。作为交际行为的第一个环节，它除了一般语言符号具有的指称功能外，还体现了交际双方的社会关系及人们头脑中的社会文化思想观念，暗含着一个国家、一个民族的风俗习惯、文化传统和社会政治经济关系。大学生是时代的弄潮儿，朝气蓬勃，崇尚个性，富于想象力和创新精神。他们不拘泥于中国传统的用姓名来指称别人的方式，不同专业、不同性别、不同年龄段的大学生在不同场合下所采用的称谓语可谓是五花八门，别具一格。本文拟从高校校园中学生对教师的称谓语的角度，希冀从中以小见大，揭示现代师生关系特点，期望构建更加健康的师生关系。 一、高校学生对教师的称谓语 学生对教师的称谓语主要涉及职业称、职务称、时尚称、绰号称、零称谓等，但从比例看，职业称是称谓者的首选称谓形式，其他称谓形式使用比例相对较小。 （一）职业称：平等中的个性追求 “姓+老师”属于校园规范称谓，在当今一般用于泛称教师，尤其是称谓年龄较大、职位较高的教师，或者是新接触并不熟悉的教师。但是，由于不同的语境因素，称谓者使用职业称时难免会产生一些变式：“学科名+老师”、“小+姓+老师”、“名+老师”、“姓名+老师”等。 “学科名+老师”一般用于学生指称不熟悉的教师，多出现在学生对公共课教师的称谓上。因为大学的公共课，常常是一名教师面对几个院系几百名学生，而且授课教师经常变化，教师和学生的识别率均较低，故学生对教师的称谓多采用此种模式，如政治老师、英语老师等。另外，在对不熟悉的专业课教师的称谓中，也存在类似的例子。比如英语专业的学生，称呼教师为“精读老师”、“泛读老师”等。“名+老师”、“小+姓+老师”、“姓名+老师”等等多用来称谓一些较为年轻的教师，这种称谓相对更为灵活，如“晓明老师”、“小王老师”、“周瑾老师”等等。因为师生之间年龄差距并不算大，且在日常教学活动中接触较多，感情较为亲密，如此一来，人情味更浓，听来倍感亲切。 （二）职务称：崇敬中的功利趋向 一些资历较老的“双肩挑”教师，既承担教学任务，又担任一定的行政职务。因此在校园中，他们就会因其身份的双重性，角色及场合的转换接收到不同的称谓。但是，对此类人的称谓大多还是选用职务称谓，这是由中国国情决定的。国外高校一般而言是重学术轻行政的模式，高校的最高领导是学术委员会，教辅行政等只是为教学科研服务的辅助性工作人员。然而在中国，情况却恰恰相反。重行政轻学术的状况一直在改革，但是至今仍未彻底颠覆，反映到校园称谓语上，就是能用职务称谓尽量避免教师称谓，以表示对对方地位和身份的尊重，所以学生一般用“李院长”、“张处长”来指称相关领导，或者直接简化为“李院”、“张处”。 （三）时尚称：亲近中的平等意愿 随着时代的发展，近些年来，一些带有时尚色彩的称谓语也悄然进入大学校园中。这类称谓形式的使用没有双方的性别、年辈关系等因素的差异，只是在双方熟悉程度方面有选择差异。此类称谓主要有：“老+姓”、“姓/名+哥/姐”、英文名、“miss+姓”、“mr+姓”等。如“姓+哥/姐/叔”，体现了广大同学在似有似无的调侃中想与老师进一步拉近距离的良好愿望，带有浓厚的个性化色彩。曾据新闻媒体报道，原山东大学校长展涛教授，年轻有为，平易近人，因此被广大的山大学子亲切地称之为“展哥”。此类例子还有因其在学校2010届本科生毕业典礼上16分钟的精彩演讲而被学生高呼“根叔”的华中科技大学校长李培根院士。尊贵的领导称呼变得平民化，一时传为美谈。 （四）绰号称：特殊中的情绪显露 校园学生对教师的称谓中还有一种比较特殊的称谓——绰号称。绰号，又称外号、诨号，即根据人的特征、特点或体型给他另起的非正式名字。绰号大都含有亲昵、开个玩笑、憎恶或嘲弄的意味。有些教师态度比较恶劣或者工作能力欠佳，引起学生的不满，学生就会用绰号来贬称他们。比如每日面无表情亲和力欠佳会被称为“丧门星”，对学生要求苛刻比较严厉的女教师被称为“母夜叉”。有些教师则因为外貌形象特征被学生称为“唐老鸭”、“弥勒佛”等。但是使用绰号指称教师并非都有侮辱性，有时仅指出某人身上的一些特点，而无贬义。比如有些教师由于业务水平很高，学生十分敬佩，故称之为“学术超人”、