人教版九年级化学上册 课题3 元素（1） 教案设计.doc

课题3 元 素（第1课时） 授课人：周邦义 三维 目标 知识与技能 了解元素的概念，熟记常见的元素符号；了解多种多样的物质及其组成 过程与方法 从具体物质的组成出发，初步形成元素的概念并对概念有一定的理解 情感态度与 价值观 通过核电荷数不同则元素种类不同，渗透量变引起质变的辩证唯物主义观点；初步形成“化学变化过程中元素种类不变”的观念 重点 元素的概念，元素符号的书写 难点 理解元素的概念 教学过程： 课前思考 1、右图是某元素的原子结构示意图，下列有关该原子的说法错误的是（ ） A. 质子数为13 B. 易失去电子形成阴离子 C. 最外层有3个电子 D. 该原子形成的离子有两个电子层 2、某矿泉水瓶的标签上印有如下字样：钙≥4.0mg/L、镁≥0.5mg/L、钾≥mg/L、钠≥mg/L等。你知道这里的“钙”“镁”“钾”“钠”指的是什么吗？______。 引入：同学们对元素了解吗？你想了解元素吗？ （二）先学环节 阅读教材第59-61页的内容，并完成《宝典训练》46页的“基础过关”。 （三）后教环节 1、元素的概念 课堂活动1：讨论交流 粒子的名称 原子的种类 相同的原子 核电荷数 统称为 氧分子 二氧化碳分子 水分子 元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。也就是说质子数决定了元素的种类，不同元素之间的本质区别是质子数不同。 到目前发现的元素有一百多种，而由元素组成的物质却有几千万种。 元素之最：地壳中含量前4位的元素是氧?硅?铝?铁。 课堂活动2：完成课本第59页的“讨论” 化 学 反 应 改 变 不 变 结论：化学反应前后，分子发生了变化，原子没有发生变化，元素也没有发生变化 小结：元素与原子的比较 元素 原子 定义 质子数相同的一类原子的总称 原子是化学变化中的最小粒子 适用范围 用于描述物质的宏观组成，如水由氢元素、氧元素组成 用于描述物质的微观构成，如1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成 表示意义 只讲种类，不讲个数 既表示种类，又表示个数 2、多种多样的物质及其组成 从宏观上看：物质由元素组成；从微观上看：构成物质的粒子有分子、原子、离子。 由分子构成的物质有水、氧气等；由原子直接构成的物质有铁、金刚石、稀有气体等；由离子构成的物质有硫酸铜、氯化钠等。 3、元素符号 （1）国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母（大写）来表示元素，如果几种元素拉丁文名称的第一个字母相同，就附加一个小写字母来区别。（一大二小） （2）元素符号的意义：元素符号表示一种元素（宏观），还表示这种元素的一个原子（微观）。 由原子构成的物质除了上述表示的两种意义外，还表示这种物质。 如果元素符号前面有数字，则只表示原子的个数。 （四）当堂训练 《宝典训练》第46-47页的“课堂巩固” 课堂小结 课后作业 《宝典训练》第47页剩下的练习题。 板书设计： 课题3 元素（第1课时） 一、元素 1、概念 2、元素的种类由质子数决定 3、地壳中元素含量：氧?硅?铝?铁 4、在化学变化前后，原子种类不变，元素种类也不变 二、元素符号 1、书写：一大二小 2、意义：（1）表示这种元素（宏观意义） （2）表示这种元素的一个原子（微观意义） 注意：（1）由原子构成的物质，元素符号还表示这种物质； （2）若元素符号前有数字，则只表示原子的个数。