《新课标下的数学教学》-毕业设计（论文）.docVIP

浅谈新课标下的数学教学 摘要：本文通过具体的教学案例,分析、挖掘、思考全新的数学教学方法；激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，发展能力；让学生体会数学的美，提高教学效果。 关键词：教学方法；数学的美；兴趣；应用意识 在科学技术日新月异的今天，随着素质教育的推进，教材进行了大幅度的改革，这就要求我们教师对新教材新的教学方法以及学生新的学习方式进行探讨和研究。新一轮数学课程改革不仅要考虑数学自身的抽象性、精确性和应用的极端广泛性等特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并解释与应用的过程。所以要充分考虑到学生非智力因素的发展，这就要求我们教师必须突破传统的教学模式研究探索适应新教材的教学方式以适应新的需要。因此，本人就新教材的特点在新的教学方式上作了以下几方面的探索。 一、注意学生学习兴趣的激发 浓厚的学习兴趣可以使人的大脑处于最活跃的状态，能够最佳状态的接受信息，有效地诱发学生学习动机，促使学生自觉地集中注意力全神贯注地投入学习活动。因此，教师在教学活动的开始就注重引起学生的兴趣，让他们怀着浓厚地兴趣参与教学活动中来，经过自己的思考和动手操作来掌握知识。例如：在教“一元一次方程”时安排一个“猜数”游戏。让学生们每人准备一张数字卡(100以内)让学生用自己的卡数去乘以2再加上4然后说出结果。老师立即“猜出”学生所持卡数。如果某学生的结果是16通过2x+4=16? x=6那么他的卡数是6，当老师猜时几个学生和卡数后学生会对此感到惊奇，从而更加佩服老师，之后告诉学生学了一元一次方程及其解法后，他们也可以很容易地猜出别人手上的卡数。这样学生就会兴趣盎然听课劲头十足，学习信心百倍因此可以收到预期的教学效果。 二、注重技能操作和应用意识 新教材与旧教材相比有一个明显的差别就是增加了“实习作业”，目的在于要求学生利用已有的知识去实践去运用。《解直角三角形》一章学完后的实习作业就是要求学生制作测倾器测量物体的仰角(或俯角)，从而计算物体的高度，很多老师往往忽视了这一作业，应该知道，它对培养学生的动手能力和学以致用能力非常必要，可以帮助学生解决日常生活中生产中的许多问题，并且可以提高学生的技能操作素质，发展能力。 但是在教学中我们常常会忽略一个问题，不注重数学的来源及具体应用。所以在教学过程中通过抽象概括构建数学模型等思想方法的学习和训练可以让学生体会到概念、公式、定理都来源于生活。并且可以反过来应用于生活，解决实际问题。 例:在“代数式“一节，出示以下两个问题:(1)三角形的一边长为a，此边上的高为b，用代数式表示面积。(2)有一块a公顷的地，每公顷产小麦b千克，这块地的一半可产小麦多少千克?用代数式表示。 引导学生观察分析，可以发现上面的两个问题中的数量关系都可以列成abx1/2 使学生认识到一个数学表达式可以表示许多的实际问题的数量关系，找出它们的本质联系为以后解决实际问题学习应用题打下基础。 三、 合理运用多种教学法 课程改革成败的关键在于能否转变教师的教学方法，根据这一理论，把改变教师的教学方法作为基础教育课程改革的切入点，它包括以下三个方面： （一）优化教学方法 （1）注重学法指导，激发学生学好数学的热情。正确的学习方法能成功掌握有关的知识，并能够运用所学到的知识解决实际问题，提高学生对数学的学习兴趣。因此在教学中必须注重正确的数学学习方法的指导，使学生的学习过程变得更加容易。（2）教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构，充分调动学生学习的积极性和主动性。例如，在学习“有理数”这一单元综合课时，我把这一章的内容分成三大块(概念块、法则块、运算块)。并说出为什么分成三块，然后让学生通过合作交流的方式，找出它们的知识点及块与块之间的联系。如概念块：正数、负数、绝对值的意义；法则块：交换率、结合律、分配率；运算块：要先看是正数还是负数，再看加减等。学生讨论交流，教师巡回指导，找出典型代表，在全班进行讲解。最后总结时抓住了重点，板书清晰。这样教给学生如何学好“有理数”，既对本单元知识结构有了明确认识，又实现了课堂教学过程的优化，培养学习兴趣，提高了教学效果。 （二）搭建自主探索平台 现行初中数学的教学目的，就明确提出了要“运用所学知识解决问题，形成用数学的意识”。因此，学生对于数学的学习，就不能仅仅局限在课本的例题中。必须到自己的生活环境中去体验和应用。这样才能达到一种让他们主动获取信息和处理信息的效果，促进数学的教学。如我在教学“轴对称图形”时，出示风筝、古典建筑图片等轴对称图形，搭建认识“轴对称”的平台，让学生讨