（课件）南京六城区教育心理学复习资料9.pptVIP

* * 第九章 教学测量和评价 考点提示： 1 识记教学评价的概念和分类 教学测量与评价及测验的关系 非测验性评价的种类 2 理解标准化成就测验的含义与优越性、 有效测验的基本特征 3 运用自编测验技术编制成就测验试题 一、 教学测量与评价的意义和作用 一 教学测量与评价的基本概念 （一）教学评价的概念 指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照规定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。 （二）教学评价与测量及测验的关系 测量是一种收集资料数据的过程，赋值地过程 测验是测量一个行为样本的系统程序。 测量和测验是对学习结果的客观描述，而教学评价则是对客观结果的主观判断和解释。 二 教学测量和评价的分类 1 形成性评价和总结性评价 2 常模参照性评价和标准参照评价 3 配置性评价和诊断性评价 4 正式评价和非正式评价 二、 教学测量和评价的方法和技术 与教学目标相一致，教学评价也包括认知、情感和技能三个方面。 对于认知和技能领域的学业成就，常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师自编测验。 对于情感和道德行为表现常常采用非测验性的评价手段。 一 、标准化成就测验 1 是指由专家和学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。 2 优越