华东师范大学新基础教育研究中心吴亚萍演示教学.pptVIP

;; （一）知识编排点状的束缚 割裂现象：割裂知识整体之间内在联系 割裂知识发生发展来龙去脉 演绎现象：演绎教材、教案 演绎情境、活动;（二）传统备课框架的束缚; (一)四大原则 一要“读”教材---研究教材育人价值，提升内容生命结构性 二要“读”学生---了解学生前在状态、潜在状态和发展可能 三要定具体目标---定教学三层次目标：总体、阶段、具体 四要开放和弹性---关注学生差异，设计有针对性和发展性; 新教学方案设计表;1、学情资源的开发;2、文本资源的开发; 整体性设计------总体的全程式目标 连续性设计------阶段的递进式目标 针对性设计------具体的弹性类目标 关系把握：底线与高标 改变：统一要求 具体与渗透 简单扎实 写实与写意 思维定势 ;二、备好一类课的原则与策略;二、备好一类课的原则与策略;开放 学生 师生 教学 开放 导入