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我想拥有一个家 ——班集体建设的基本内容 节选自高谦民、黄正平主编《中学班主任》 南京师范大学出版社2007年版 一、确定班集体目标 二、建立班集体组织机构 三、完善班集体规章制度 四、形成集体舆论 一、确定班集体目标 班集体的形成和发展是以共同奋斗目标为前提的。正确的奋斗目标是维系师生为之奋斗的共同纽带，是班集体前进的动力。马卡连柯说过：“真正的集体，并不是单单聚集起来的一群人……而是在自己面前具有一定共同目标的那种集体。”① ① [俄]马卡连轲．论共产主义教育[M]．刘长松、杨慕之译．北京：人民教育出版社，1981．334-335． （一）班集体目标类别 （1）远景目标 小学班集体建设的远景目标可以理解为小学六个(或五个)学年度的班级奋斗方向。这个远景目标概括地讲应该是培养德、智、体全面发展的合格的小学毕业生。 具体表现为以下几方面的内容： 1、思想道德方面 树立为祖国富强、民族兴旺而学习的志向。能正确处理个人与集体、他人之间的关系，具有乐于助人、甘于奉献的优秀品质，养成勤劳、俭朴、文明、礼貌、遵纪守法、保持环境整洁等良好道德行为习惯和较强的生活自理能力。 2、学习品质方面 具有正确的学习态度、科学的学习方法、良好的学习习惯，形成“勤学、善思、好问、进取”的学风。 3、身体素质方面 懂得健体的意义和常识，学会科学的健体方法，形成坚持锻炼身体的品质和习惯，拥有健康的体魄，为以后的学习、工作和生活奠定基础。 4、审美能力方面。 增强审美意识，形成正确的审美观念，具有基本的审美鉴赏力和创造力，能够在学习和生活中学会发现美、享受美、创造美。 5、心理素质方面。 树立正确的社会观念和自我观念，形成正向的情感、态度、价值观，注意培养良好的个性性格和心理素质，着重提高小学生的耐受挫折能力、自我排解能力、社会认知能力等。 （2）中景目标 中景目标可以理解为一个学年度或一个学期的班级奋斗方向。显然，同一班级在不同年级阶段的中景目标必然会有程度不同的要求，同一年级几个班的中景目标也会由于各班实际情况和班集体建设水平的差异而有明显的区别。 （3）近景目标 近景目标可以理解为每阶段教育(两至三周内)所要达到的目的。它体现在每次精心设计的教育活动之中。活动的目的是为了培养小学生的集体主义精神和助人为乐、热爱劳动、讲究文明的优良品质以及一定的组织能力和实际操作能力等等。 …… （二）确立班集体目标的原则 班集体目标是班集体建设的发展规划，它应遵循以下原则： （1）方向性原则 目标犹如航标，指引着航船沿着正确的方向达到彼岸。班集体目标是全班师生共同努力的方向，是全班统一认识和行动的纲领。它应该是国家培养人才的目标和学校教育在小学班集体建设中的正确反映。 （2）激励性原则 班集体目标是小学生为之奋斗的动员令，它在书面表达上应鲜明具体，生动感人，催人奋进；并不断地根据班集体建设的新发展予以充实，不断展现出新的前景，以吸引班上的所有学生，激发他们的责任心，荣誉感，鼓舞大家为达到这一预定目标孜孜以求，使班级始终朝气蓬勃，不断前进。马卡连柯曾说：“培养人就是培养他们对前途的希望。” （3）中心性原则 班集体目标是全班师生为之努力的方向，也是班级工作的出发点与归宿。因此，班级的一切工作都要以它为中心，使大家感到目标不是空的，而是与日常的学习、工作、活动密切联系的。同时，还要经常用它来检查督促班级的各项工作，使之真正成为推动班集体建设不断前进的巨大动力。 （4）渐进性原则 近景目标是依据中景、远景目标而设计的；中景、远景目标又是通过近景目标的不断达到而逐渐实现的。实现奋斗目标不能操之过急，要注意它的渐进性，即一个近景目标实现之后，经过认真总结，及时根据中、远景目标提出新的近景目标，使之成为一个前后衔接、循序渐进、不断提高、不断深化的过程。 （5）可行性原则 确立班集体目标必须实事求是，要求过高将挫伤小学生的积极性，产生消极作用。只有那些符合小学生身心发展特点和班集体发展水平的实际情况并经过努力能达到的目标，才能产生激励作用，调动小学生实现目标的主动性和积极性。 （三）确定班集体目标的主要方法 （1）班主任定夺法 班主任定夺法是指在确定班集体目标时，由班主任根据班级实际情况独自作出决断，向全班提出要求并以此作为实现班集体目标的方法。这种方法有很大的局限性，突出地表现在不利于调动学生的主动性和积极性，一般只有在一年级新建班或乱班中才能使用。即使如此，班主任作出决断时，也必须深入到学生中去进行细致的调查研究，尽可能了解和吸