1、藤野先生上课用(与教案配套)(NXPowerLite).pptVIP

* 藤野先生 鲁迅 藤野先生, 名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生。 仙台医学专门学校 鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。 著名作品集有《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《野草》等。 本文选自散文集 《朝花夕拾》。 鲁迅生活的绍兴河埠(bù) 鲁迅留学日本的经历 1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 1909年8月，从日本回国。 文章写作年代及时代背景： 课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。 绯红( fēi):鲜红 落第(dì) 诘责(jié) 不逊(xùn) 托辞(tuō cí) 油光可鉴(jiàn) 抑扬顿挫(cuò) 深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。 补充 烂熳（màn） 杳无消息（yǎo） 解剖（pōu） 畸形（jī） 教诲（huì） 物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。 速读课文，思考: 1. 请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？ 2. 你认为课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么? 3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容? 表明地点转换的语句： “东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”。 东京 仙台 离开仙台 本文依据时间和地点的转移组织材料，请按“去仙台前”，“在仙台”，“离开仙台”，给文章划分段落，归纳段意。 ⑴第 段： ⑵第 段： ⑶第 段： 1-3 4-35 36-38 写认识藤野先生之前在东京的见闻和感受，交代去仙台的原因。 写在仙台与藤野先生的交往（相识、相处、离别）。 写离开仙台后对藤野先生的怀念和感激之情。 1、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？ 用的是什么描写？ （第6自然段） “是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……” 外貌描写、语言描写 请以“从______（语句或事件）中，我觉得藤野先生是一个______的人”的形式组织语句,选择角度，概括人物形象。 2、跳读11——23段， 分析藤野先生的人物形象 添改讲义 认真负责 纠正解剖图 严格要求 关心解剖实习 正直热情 了解裹脚 求实严谨 正直热诚 没有民族偏见 治学严谨 典型事例 人物品质 3、读文章的第三部分，“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答。 “我”对藤野先生的感情: 首先是感激、怀念,体现在: ①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章把怀念之情化为斗争和力量。 没有寄信和照片的愧疚之情。 围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。 叙事线索： 作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念） 选材： 课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?这些事情与写藤野先生有什么关系呢？ A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活; B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C.受到仙台医专的职员的优待; D. 匿名信事件和看电影事件; E.弃医从文的思想的转变。 在 东 京 所见所闻—— 清国留学生赏樱花， 跳舞的丑态 所 感—— 厌恶之极， 不屑与之为伍 不学无术 思想腐朽 爱 国 去 仙 台 去仙台 日暮里： 水户： 触发忧国之情 反清志士客死之地 爱 国 虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。 在 仙 台 爱国 匿名信事件 看电影事件 在仙台 弃医从文的原因 匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯 看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤 爱 国 在东京 所见所闻---- 憎恶至极 日暮里、水