如何让课题研究常态化精细化园课题管理的思考教学文稿.pptVIP

如何让课题研究常态化、精细化 ——园课题管理的思考 ;课题哪里来？ 课题来自于教师 生成于教育教学之中 在塔式结构中提炼而成;;二、由随笔、后记而到小课题;教育教学工作 教育随笔后记 小型课题研究;骨干教师科研提升项目;强调“三个一”：一个小课题、一堂课题研究课、一篇后记（研究论文）;教育教学 教育随笔 教育后记 课题研究;三、由小课题到规划课题; 课题从哪里来？课题从教师中来，从教师和学校的教育教学中来，从教师和学校的发展需要中来。正因为课题从教师???来，所以不管是小课题，还是县市规划课题，还是省级课题，都是老师们自己的课题；正因为课题从教育教学中来，所以它融于教师的日常教育教学之中，也就能成为老师们常态化的研究工作。; ; 课题从哪里来？不是闭门造车而来，而是从学校教育发展的迫切需要中来，也从教师思考的问题中来。课题的研究一定要从常态化入手。;怎么管课题，才能走向常态; 一、切分研究过程 假设、实践、展示、研讨再假设 ，一环扣一环，十个月分成十个阶段，每月一堂课题研究展示课，每月推进一小步。;课题研究课可以尝试四段切分 A、课题研究课 B、由执教教师阐述研究的思考点 C、回复教案、课件、录像 ，展 开讨论，提出策略 D、再一位教师执教课题研究课 ， 体现策略;;;;三、通报研究状态;;四、引领研究方向 专家引领 园际交流 论坛活动 ;五、激励研究热情; 力争精致的塔式结构：课题来自于教师，生成于教育教学之中，课题的研究与教师的教育教学活动相伴而行。这就能使课题研究走向常态化有了可能。;谢谢，敬请指正！