三部份家庭与社区学习资料.pptVIP

第三部份：家庭與社區;家校合作;家校聯繫與子女成績之研究;家校聯繫與子女成績之研究;家校合作模式 (校外參與);家校合作模式;家校合作的好處 ─ 對家長;家校參與 ─ 理想與現實;討論;善用社區資源;理念;兒童處身之生態系統;各系統對兒童造成的負面影響;家庭系統 ;學校系統;社會系統;個案研習; 劉老師任職於一間官立小學，他是五甲班的班主任，班中有一名學生明仔，他在學校常常犯事，不但「無心向學」、成績低劣，且經常滋擾同學，甚至喜以拳頭對待同學，因犯校規已被記缺點兩次，因常滋擾同學，人際關係不佳，常被同學排斥，沒有一個知心友，顯得非常孤單。 劉老師便和明仔單獨面談，然後再透過家訪，以了解其家庭背景。原來，明仔的媽媽在四年前由大陸來港定居，還有一弟妹。母親表示若他頑皮，欺負弟妹，她便會用衣架打他。而且，她的母親表示明仔的弟弟有學習障礙，可能因集中照顧弟弟而忽略他，所以明仔不時會「蝦」弟妹，引母親的注意。此外，母親又要照顧年老的家公，身心的壓力非常之大。 問題 1. 試分析明仔在學校內「無心向學」和表現暴力的原因？ 2. 如果你是劉老師，在能力範圍下，你會怎樣善用社區資 源，令這個家庭得到最大的益處？; 試分析明仔在學校內「無心向學」和表現暴力的原因？ 身教 引人注意 ; 如果你是劉老師，在能力範圍下，你會怎樣善用社區資源，令這個家庭得到最大的益處？ 鼓勵母親找附近社區中心的社工協助 轉介明仔給SGO跟進 社工安排剛巧跌傷的家公暫住老人院 安排明仔與其他同學一起下棋，以紓緩其緊張情緒。 鼓勵母親讓明仔多參與社區中心的活動和與明仔到公園打球。;個案分析 (一) 不願做功課、溫習;試分析偉仔「無心向學」背後的可能成因？;如何令偉仔完成合理的要求？;建立專業師生工作關係;The End