《神奇的丝瓜》西.pptVIP

说说下面词语的意思: 自主学习： 1、请同学们快速浏览课文，想想这篇课文主要讲了哪些内容？ 2、文中神奇的丝瓜生长在什么地方呢？读读第一自然段，“随意”说明了什么？ 合作学习： 1、丝瓜的生长过程是怎样的？ （提示：丝瓜籽，丝瓜秧，丝瓜结瓜） 2、从哪些地方你感受到丝瓜的神奇？请同学们把自己认为描写丝瓜神奇的句子勾画出来读一读，想想为什么这里表现了丝瓜的神奇，作者抓住了哪些关键词语来表现丝瓜的神奇的？ ④最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。 ⑤这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。 ⑥两个瓜不知在什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。 ⑦我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。 。 ④最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。（丝瓜知道牺牲小我，顾全大局，与世无争，瓜与瓜之间和谐共存，丝瓜拥有智慧。） ⑤这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。（“后来居上”是什么意思？这句话运用了什么修辞手法？写出了丝瓜的什么特点？很生活化的比喻，写出了丝瓜懂得抓住机会，发展自己。） ⑥两个瓜不知在什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。（“弯了”， “把躯体放在”是为了什么？找到承担重量的地方。表现了丝瓜的什么特点？丝瓜具有主动性，跟人一样有了思想，能行动，有智慧。自己去改变自己来适应环境，体现了丝瓜的神奇） ⑦我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。 。(原来是怎样生长的？这个样子的改变是人为的吗？平着身子躺在那儿一般是指人在什么样的心情下做的？“平着身子”、“躺在”，找到自己的落脚点，悠闲自在） 课堂小结： 　　　1、作者通过写丝瓜（　）、丝瓜（　）、丝瓜的（　）的神奇来体现丝瓜的神奇。 重点描写了丝瓜的（　）的神奇。 　　　2、作者为什么能把极平常的丝瓜写得如此生动、具体 ？ 教学目标： 　　　1、通过作者面对丝瓜生长过程的情感变化体会丝瓜的神奇之处。 　　　2、体会丝瓜品格，感悟人生态度。 　　　3、学习作者在观察细致，生动描写的过程中抒发感情的写作方法。 自主学习 请同学们细读课文5至8段，思考： 1、文中几次写到作者的“担心”？ 2、勾画出作者担心的句子，想想他分别担心什么？结果怎样？ 3、作者为什么要多次写出自己的“担心”？ 　　　我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动。它能让无法承担重量的瓜停止生长；它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，并给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长；它能让悬垂的瓜平身躺下。 合作探究 　读最后两个自然段，思考： 1、联系上下文想想丝瓜会有什么思想？它考虑的是什么问题？又有哪些行动？ 2、作者在丝瓜身上读到了怎样的一种人生态度？ 3、联系生活实际谈谈：我们如何面对成长过程中的困难和挫折？ 2、作者在丝瓜身上读到了怎样的一种人生态度？ 怡然泰然悠然坦然，含笑面对秋阳。 * 第一课时 　　画面 导入 季羡林简介： 　　生于1911年，山东清平（今临清）县人。北京大学教授、中国文化书院院务委员会主席、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。著名散文集有《天竺心影》、《朗润集》、《留德十年》、《牛棚杂忆》。 　　季羡林先生学识渊博、德高望重。他的散文更是当代散文中的瑰宝，是学生学做人、学作文的经典教材。他的散文有着完美的意境，精巧的结构，纯朴恬淡、极富音乐性的语言。 学习目标 １、自主学会本课生字，联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。 2、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 3、能说出丝瓜的神奇之处，讲述丝瓜的生长过程。 我会读： 篱笆 瓜秧 胳膊 徘徊 车水马龙： 杞人忧天： 百思不得其解：　　　　　 lí bɑ　　　凹凸：āo tū yāng gē bo pái huái 形容车马或车辆很多，来往不绝 qǐ比喻不必要的忧虑 反复思考，仍然不能理解。也说百思不解。 　　 怡然： 泰然：? 悠然：? 坦然： 喜悦的样子。 安定；不放在心上 。 安闲、闲适的样子。 心里平静；没有顾虑。 先自学，再组学。 ①过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮、长大。 ②以后，每天看丝瓜，它总比前一天向楼上爬了一大段，最后竟从一楼爬上了三楼。 ③这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这么多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色墙上，一片浓绿，给土墙增添了无限活力与生机。 细致地观察 第二课时 1、文中几次写到作者的“担心”？ 我真替它担心，生怕它经不住这份重量，会从楼上坠下来，落到地上。 最初长出来的瓜不再长大，仿佛得