2012学案测评课件生物人教版必修二第5章基因突变他变异.pptVIP

每条染色体上含有许多基因，染色体变异会引起多个基因的变化，所以引起的性状变化比基因突变引起的性状变化较大一些。 【例1】　 (2009·上海高考)如图中①和②表示发生在常染色体上的变异。 ①和②所表示的变异类型分别属于(　　) A. 重组和易位　　　　　　B. 易位和易位 C. 易位和重组 D. 重组和重组 【解析】①发生的是同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换，而②发生的则是非同源染色体之间的交叉互换，前者属于基因重组，而后者则属于染色体结构变异中的易位。 【答案】A 易位与交叉互换的区别。 易位发生在非同源染色体之间，是指染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上。交叉互换发生在减数分裂的四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体之间，是基因重组。 1. 已知某物种的一条染色体上依次排列着M、N、O、p、q五个基因，如图列出的若干种变化中，不属于染色体结构变化的是(　　) 【解析】本题考查染色体结构变异。通过与已知染色体上的基因种类和顺序比较可知，A项为缺失(少了P，q)，B项为重复(多了O)，C项为倒位(P、q的位置发生改变)，D项中基因N突变为n，基因O突变为o，但染色体的结构未发生变化。 【答案】D 染色体数目变异 一、染色体组 1. 概念：染色体组是指细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部遗传信息。 2. 要构成一个染色体组，应具备以下条件： (1)一个染色体组中不含同源染色体。 (2)一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同。 (3)一个染色体组中含有控制一种生物性状的一整套基因，但不能重复 二、单倍体与多倍体的比较 成 因 概念 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 花药离体培养 人工诱导 外界环境条件剧变 单性生殖的结果 自然成因 由受精卵发育来的，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体 体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体 多倍体 单倍体 多倍体育种 单倍体育种 应用 可育，但结实性差 高度不育 可育性 植株粗大、营养物质含量高，生长发育迟缓 植株弱小，生长发育快 植株特点 发育起点为受精卵或者合子 发育起点为配子 判断方法 受精卵或者合子 配子 发育起点 发育过程 三、单倍体与多倍体的形成 1. 多倍体形成 (1)自然多倍体： (3)规律：不论是自然多倍体还是人工诱导多倍体，各种影响因素均在分裂前期抑制了纺锤体形成，最终导致细胞中染色体数目加倍。 2. 单倍体产生 (1)自然单倍体：由未受精的卵细胞直接发育而来(如雄蜂)。 (2)人工诱导单倍体：花药离体培养。 (3)规律：不论自然单倍体还是人工诱导单倍体，均是由未受精的有性生殖细胞发育而成(为单性生殖)。 1. 由受精卵发育来的个体，细胞中含有几个染色体组，就叫几倍体； 2. 而由配子发育而成的个体，不论含有几个染色体组，都只能叫单倍体 。 【例2】　(2010·江苏高考·T10)为解决二倍体普通牡蛎在夏季因产卵而出现肉质下降的问题，人们培育出三倍体牡蛎。利用普通牡蛎培育三倍体牡蛎合理的方法是(　　) A. 利用水压抑制受精卵的第一次卵裂，然后培育形成新个体 B. 用被射线破坏了细胞核的精子刺激卵细胞，然后培育形成新个体 C. 将早期胚胎细胞的细胞核植入去核卵细胞中，然后培育形成新个体 D. 用化学试剂阻止受精后的次级卵母细胞释放极体，然后培育形成新个体 【解析】受精卵含有两个染色体组，抑制第一次卵裂导致染色体加倍，培育而成的个体为四倍体，A项错误，用射线破坏了细胞核的精子刺激卵细胞，然后形成的新个体为单倍体，B项错误。C项利用移植方法获得的个体为二倍体，C项错误。次级卵母细胞不释放极体，卵细胞则含有两个染色体组，含有极体的受精卵中含有三个染色体组，发育而成的个体为三倍体，D项正确。 【答案】D 染色体组数目的判别 1. 细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组，如下图所示，每种形态的染色体有3条，则该细胞有3个染色体组。 2. 根据基因型来判断。在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组，如基因型为AAaaBBbb的细胞或生物体含有4个染色体组。 3. 根据染色体的数目和染色体的形态数来推算。染色体 组的数目＝ 。例如，果蝇体细胞中有8条染色 体，分为4种形态，则染色体组的数目为2个。 2. 下列为卵巢中一些细胞图像，有关说法正确的是(　　) A. 若图中所示细胞分裂具有连续性，则顺序依次为甲→丙→乙→丁 B. 若乙的基因组成为AAaaBBbb，则丁的基因组成为AaBb C. 与乙相比丁细胞染色体数减半，所以它一定为卵细胞 D. 甲、乙、丙细胞中含有的染色体组数依次