与时偕行趣时变通初中历史史料教学的方法与策略上课讲义.pptVIP

与时偕行,趣时变通 ——初中历史史料教学的方法与策略;;与时偕行——“时”是迫在眉睫的时;1993年的东莞 只有两路公共汽车…… ;　　　本报讯?(记者?钟刚)继沈昌文、李公明、谢有顺在东莞畅谈经典阅读之后,2008年10月11日(周六)下午三点,“华语之巅———文化周末大讲坛”特别策划“快乐的阅读”沙龙将举行第二场活动,明星学者梁文道、批评家张念以及网络文学的旗帜人物慕容雪村将就“网络时代,我们如何阅读”的话题展开交流和碰撞。“华语之巅———文化周末大讲坛”由南方都市报与莞城文化周???办公室联合主办。;历史教师的专业素养、课堂教学状况、教学研究能力是否能满足21世纪第二个10年初中生对人文知识的需求？ 是否能真正提高学生的中考卷面分数，完成学校下达的教学任务？;与时偕行——“行”是一筹莫展的行;趣时变通——识时务、能日新;探索趣时变通的智慧;课标：通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。 北师大版教材：七年级上册第8课《铁器牛耕引发的社会变革》 1、从千耦其耘到个体农耕 2、竞相改革的时代风潮（小字） 3、商鞅变法与秦的崛起;考察角度一：考查同学们对商鞅变法措施的掌握。 商鞅变法的措施中对下列哪几种人有奖励： ?①书读得好的人?? ②农业生产搞得好的人?? ③仗打得好的人?? ④生意做得好的A．①②　 ?B．②③　 C．①②③　???D．②③④  ;考察角度二：通过呈现商鞅变法的作用，考查商鞅变法的具体措施。 改革是兴利除弊、振兴国家的重要手段。商鞅变法使秦国成为战国后期最富强的国家。商鞅变法的内容中，对旧贵族特权打击最大的一项是： A.国家承认土地私有???????????????? B.根据军功大小授予爵位和田宅 C.建立县制???????????????????????? D.生产粮食布帛多的人，可免除徭役 ;考察角度三：运用历史唯物主义对商鞅变法的过程和结果进行评价。 对于秦国的商鞅变法，不正确的看法是： A．秦孝公变法的坚定决心与商鞅大刀阔斧变法的行动相得益彰 B．假如商鞅没有遇到秦孝公，他的治国才能很可能难以施展 C．一些旧贵族极力反对变法，说明任何变法都会涉及到利益的重新调整 D．商鞅是杰出的政治家，没有他就没有秦国的变法和强大 ;历史知识和历史发展脉络——以世界近代史为例;从17世纪上半叶到19世纪中叶：英法美德意日俄等国通过革命或改革取得了政治统治权。这些国家先后开始或完成了第一次工业革命，生产力获得迅猛发展，为资本主义制度战胜封建制度、世界市场形成，初步形成了西方先进、东方落后的世界格局。 工人运动、社会主义运动和民族解放运动蓬勃发展，并诞生了马克思主义。;　从19世纪下半叶到20世纪初：第二次工业革命使生产力获得更加突飞猛进的发展，资本主义国家开始从自由资本主义向垄断资本主义过渡，各帝国主义国家争夺海外殖民地的斗争趋于白热化，终于引发了第一次世界大战。 ;教材安排： 1、跨入近代社会的门槛（14-18C） 文艺复兴/新航路开辟/英法美资产阶级革命 2、近代社会的确立与动荡（18C中-19C中） 工业革命/殖民侵略与印度、拉美的反抗/马克思主义与巴黎公社 3、近代社会的发展与终结（19C下半期-20C初） 美国内容/俄日改革/第二次工业革命/第一次世界大战;“14-16世纪是人和世界被发现的时代”：文艺复兴、新航路的开辟 生产力的进步：两次工业革命 思想上的演进：文艺复兴和启蒙运动 政治上的变革： 民主革命（资产阶级革命和改革）：英法美德意日俄 民族革命：印度、南美 无产阶级革命：宪章运动 《共产党宣言》巴黎公社;史料教学的方法与策略——以《洋务运动》一案为例;教学设计建议与要求： 1、可以在合乎史学方法要求的前提下对提供的材料作加工、转化、调整、组合等灵活处理和运用，但不能再增加其他史料和素材。 2、初中老师的设计重点在于能否化难为易，将史料变换为初中学生易于理解、接受的形态。 ;;奖项;主要问题： 1、对五则史料的逻辑关系没有梳理清楚。 2、教学目标过难，大多超出了初中生所能接受的范围。 3、缺乏创造性，不能激发学生的学习兴趣。;以“洋务运动”这一史实为中心： 晚清大事年表 （洋务背景） 中国历史时期经济发展曲线图（洋务经济·宏观） 晚清财政收入结构表（洋务经济·中观） 黄佐卿公和永丝厂经营情况材料（洋务经济·微观） 王韬论香港（反思洋务）;重视教学目标： 例1：?让学生认识到只有打破原有的封建统治，才能改变中国的命运，改革才能成功。 违背史实的目标，“打破原有封建统治”这一认识一直到辛亥革命都未彻底完成。封建统治与君主专制统治是两个概念。;例2：本课题的教学目标主要是培养初中学生对史料的分析能力，并从材料中获取相关的历史信息点，懂得用历史的眼光看待