交通运输业说课稿.docVIP

《交通运输业》（第一课时）说课稿 实验中学 张晓丽 我今天讲课的内容是《交通运输业》的第一课时,我从教材分析、教学目标、重难点、学情、教学手段、理念和思路、教学过程以及板书设计等方面向各位评委老师汇报我是如何分析教材和设计教学过程的。 一、说教材 交通运输业是国民经济的三大物质生产部门之一，是经济发展的“先行官”。本课时涉及 “交通运输业的发展”和“四通八达的交通运输网”两个内容。前者包括含义、作用和发展，是整节内容的铺垫、基础性知识，虽然简单但不可或缺，教材中有关交通运输业发展的材料对学生促动不大，青藏铁路的修建更具有说服力。“四通八达的交通运输网”主要内容是全国铁路网，是本节课的重难点。此外，火车客运时刻表与学生的生活联系紧密，适当的补充可以引导学生将地理知识和生活实际相结合。 二、说教学目标 1、知识与技能 初步了解交通运输业，能够举例说明交通运输业的重要作用。 2、过程与方法 运用资料，了解我国交通运输业发展的巨大成就。 运用地图，说出我国铁路干线的分布格局。 3、情感、态度与价值观 通过大西高铁开通的视频体会社会发展的日新月异，感受新中国建设的伟大成就。 三、说重难点 运用地图，说出我国铁路干线的分布格局。 四、说学情 八年级学生已经学习了中国地理的大部分内容，具备一定的学习地理的能力和方法，让学生自主学习基础知识，合作攻破重难点不仅是学生学习新知的过程，也是学生整合新旧知识的过程。 五、说教学手段 1、使用多媒体，通过演示视频、音频，不仅可以吸引学生的注意力，提高学习兴趣，而且能够帮助学生理解诸如交通运输业的作用等相对抽象的内容。 2、地图是地理学科独有的一种语言，在铁路分布图上描画主要铁路既有利于攻克重难点，又有利于增强学生的空间感和方位感。此外借助地图解决实际问题能够培养学生的图文转换能力，促进语言智能发展。 六、说理念和思路 “问题导学型学本课堂”，是以问题学习、解决为特征，目的是培养学生自主合作探究学习能力，最终提高学生的多元思维能力和实践创新能力。我的设计思路如下： 1、问题主导，师生共学。学生就问题展开自主合作学习；学生就问题进行探究交流；学生提出问题并解决问题。 2、小组学习，合作交流。通过小组合作学习、探究交流提高学生的团队合作能力。 3、学生展示，精彩课堂。培养学生的展示能力，通过内容与形式的完美呈现，增强课堂互动，使课堂焕发生命活力。 在教学中采用的学习方法包括：自主探究、合作探究、展示对话、问题发展和思维训练。 七、说教学过程 （一）激趣导学，目标引领 1、导入：播放歌曲《天路》。 2、呈现学习目标 ①了解交通运输业并举例说明交通运输业的重要作用。 ②运用资料，了解我国交通运输业发展的巨大成就。 ③运用地图，说出我国铁路干线的分布格局。 （二）自主学习，合作优化 1、学生通读“交通运输业的发展”，独立完成下列问题： ①什么是交通运输业？ ②试举例说明交通运输业在国民经济发展中起着哪些作用？ ③在图4-34、4-36，找出进藏的四条公路和西部地区的兰新、成昆、北疆、青藏铁路。 2、学生通读“四通八达的交通运输业网”，合作完成下列问题： ①现代化的交通运输方式有哪些？ ②在图4-34上，找出南北向和东西向的铁路干线。③填表 铁路干线 铁路枢纽 京广线与陇海线 京沪线与陇海线 包兰线、兰新线、陇海线 京沪线与沪昆线 京哈线与哈大线 成昆线与宝成线 沪昆线与京广线 （三）展示交流，评价点拨 1、从交通工具、运输对象和特定路线三方面理解交通运输业的含义。 2、大都市内部和城际间的交通工具。 3、观看大西高铁开通的视频理解交通运输业的重要作用。 4、运用地图，学生展示南北向和东西向的铁路干线。 5、读火车客运时刻表：字母：列车类型；编码：驶向北京为上行方向，车次编为双数；反之为下行方向，车次编为单数。 （四）分层设练，反馈提升 【巩固基础】 1．从上海到兰州走便捷的线路，依次经过的铁路干线是（ ） A．京沪线、陇海线 B．沪昆、成昆、宝成、陇海 C．沪昆线、京广线、陇海线 D．京沪线、京包线、包兰线 2．甲、乙、丙三地交通枢纽名称分别是（ ） A．徐州、郑州、南昌 B．连云港、洛阳、南昌 C．连云港、株洲、郑州 D．宝鸡、焦作、柳州 3．图中能直接沟通中国东部和西部地区的铁路干线有（ ） A．陇海线、沪昆线 B．京广线、宝成线、成昆线 C．陇海线、京包线 D．沪昆线、青藏铁路 【提升能力】 4、路线设计 ⑴包头一批钢材通过铁路运往上海，设计最近的铁路干线。 ⑵模拟旅游：徐州一同学计划在春节期间乘火车到下列城市旅游：A城——附近有世界著名的兵马俑；B城——附近有世界遗产都江堰；C城——领略无限春光；D城——以西湖美景文明中外。 最后到达上海，然