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聊城育才中学高二语文《项羽本纪》、作文教学案 编制人：张代新 审核：丁彦君 2014年3月3日 PAGE PAGE 1 班级： 使用人： 时间： 李将军列传 第一课时 【学习目标】: 1、通过学习本文，把握李广的才能、品质和不幸遭遇 2、掌握所、用、固、因、去等文言词语 3、学习《史记》塑造人物形象的方法 【学习重点】： 1、掌握文中出现的重要文言实词，虚词及文言句式，并能翻译课文重要句子。 2. 李广人物形象特点。 【学法指导】：诵读法，讨论法 【知识链接】： 1、 李广简介 李广（?—前119），陇西成纪（今甘肃静宁西南）人，中国西汉名将。汉文帝十四年（前166）从军击匈奴因功为中郎。景帝时，先后任北部边域七郡太守。武帝即位，召为中央宫卫尉。元光六年（前129），任骁骑将军，领万余骑出雁门（今山西右玉南）击匈奴，因众寡悬殊负伤被俘。匈奴兵将其置卧于两马间，李广佯死，于途中趁隙跃起，奔马返回。后任右北平郡（治平刚县，今内蒙古宁城西南）太守。匈奴畏服，称之为飞将军，数年不敢来犯。元狩四年，漠北之战中，李广任前将军，因迷失道路，未能参战，愤愧自杀。李广的祖先是秦朝将军李信 ，曾率军战败燕太子丹。李广接受世传弓法，射得一手好箭。李广英勇善战，才略过人，一生与匈奴打了大大小小70多仗，威名远扬，匈奴望风而逃，称之为“飞将军”。“但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山”、“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”都是赞扬他的名句。然而李广没有能够裂土封侯，引来史家一片惋惜，民间无数惆怅。“李广难封”的典故出自《史记·李将军列传》：李广与从弟李蔡俱事汉，“蔡为人在中下，名声出广下甚远，然广不得爵邑，官不过九卿，而蔡为列侯，位至三公。”后遂用“李广难封”“李广未封”“李广不侯”等慨叹功高不爵，命运乖舛。李陵，西汉将领，李广之孙。曾率军与匈奴作战，战败投降匈奴，汉朝夷其三族，致使其彻底与汉朝断绝关系。其一生充满国仇家恨的矛盾，因而对他的评价一直存在争议。司马迁因为“李陵事件”，为投降匈奴的李陵求情，因此直言触怒了汉武帝，认为他是在为李陵辩护，遂遭受宫刑。在狱中司马迁发奋图强，自强不息，忍受了非常人所能忍受的痛苦，继续编写《史记》。 2、本篇记述汉代名将李广的生平事迹。李广是 英勇善战、智勇双全的英雄。他一生与 匈奴战斗七十余次，常常 以少胜多，险中取胜，以致匈奴人闻名丧胆，称之为“ 飞将军”，“避之数岁”。李广又是一位最能体恤士卒的将领。他治军简易，对士兵从不苟刻，尤其是他与士卒同甘共苦的作风，深得将士们的敬佩。正是由于李广这种战斗中身先士卒，生活中先人后己的品格，使士兵都甘愿在他麾下，“咸乐为之死”。然而，这位战功卓著、倍受士卒爱戴的名将，却一生坎坷，终身未得封爵。皇帝嫌他命运不好，不敢重用，贵戚也借机对他排挤，终于导致李广含愤自杀。李广是以自杀抗议朝廷对他的不公，控诉贵戚对他的无理。 太史公也通过李广的悲剧结局揭露并谴责了 统治者的任人唯亲、 刻薄寡恩以及对贤能的压抑与扼杀，从而使这篇传记具有了更深一层的政治意义。 【前置作业】 熟读课文，完成下面任务。 1、注音： （1）睨其旁有一胡儿骑善马（ ） （2）吏当广所失亡多（ ） （3）辄分其麾下（ ） （4）广讷口少言（ ） （5）以为李广老，数奇（ ） （6）意甚愠怒而就部（ ） （7）大将军使长史持糒醪遗广（ ） （8）遂引刀自刭（ ） （9）悛悛如鄙人（ ） （10）桃李不言，下自成蹊（ ） 【课堂活动】 一、这一部分（1—2段）写到了李广的哪些事？ 二、归纳本节内容中的重要实虚词， 【作业布置】 翻译 1、 而广以良家子从军击胡，用善骑射 2、广乃遂从百骑往驰三人 3、彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。 【课后反思】 李将军列传 第二课时 学习目标: 1、熟读课文。 2、掌握文中出现的重要文言实词，虚词及文言句式，并能翻译课文重要句子。 学习重点： 1、掌握文中出现的重要文言实词，虚词及文言句式，并能翻译课文重要句子。 2.李广人物形象特点。 学法指导：诵读法，讨论法 【前置作业】 熟读3—7小节，完成下面任务。 写出下列句子中的通假字。 （1）尝从行，有所冲陷折关及格猛兽 （2）见广，以为诱骑，皆惊，上山陈