长方形正方形的周长说课稿.pptVIP

义务教育课程标准实验教科书 数学 三年级上册 长方形正方形的周长 一. 说教材 二. 说学生 三. 说教法学法 四. 说教学过程 一. 说教材 1. 教材分析 本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册第83-85页的内容。“长方形正方形周长”是在学生掌握了这个图形的特征的基础上学习的，也是进一步学习其他平面图形周长的基础。通过对这一部分内容的学习，让学生能够正确理解并掌握长方形正方形周长的计算公式，学会用公式解决简单的实际问题. 本课内容编排的最大特点是突破实践性、研究性，加强了学生动手操作能力的培养。让他们通过一系列的操作、研究，逐渐明白所学图形与已学知识之间的联系，运用转化的数学思想将所学知识转化为已学会计算面积的图形（长方形），从而找到平行四边形面积的计算方法，培养学生自主探究能力。 2.教学目标 根据新的教学理念与教材的编排特点及学生的学习需要，我制定了以下三个教学目标： （1）知识与技能目标：通过实物,多媒体的运用,使学生理解”周长”的概念,长方形正方形周长的计算方法,并能正确计算长方形的周长. （2）过程与方法目标：在探究过程中，培养学生合作意识，动手实践能力；提高学生的应用意识，培养学生的自主探究能力。 （3）情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程中，进一步体验学习成果带来的欢乐，体验知识的形成过程，实现自主发展。 3.教学重点及难点： 重点： 理解并掌握长方形正方形周长的计算公式。 难点：理解长方形正方形周长计算公式的推导。 4. 学具准备： 绳子，直尺，长方形，正方形 二.说学生 三年级的学生生动、活泼，富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解，而且学生已经有了用直尺测量物体的经验，为本节课探索长方形正方形周长打下了良好的基础。因此在教学中，通过学生小组合作，动手操作，观察比较等充分调动学生多种感官的参与，让学生自己去感受，自己去探索，让学生全面参与新知的发生，发展和形成的过程。 三.说教法学法 根据本节课的教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，从学生的已有的知识水平和认知规律出发，本节课，我将采用“情境教学法”和多媒体课件，让学生采用“自主探究法”和“合作交流法”，激发学生参与学习的积极性，使他们在求知的学习状态中展示个性。同时，我将组织学生小组合作、认真观察、分析和讨论，在解决生活实际问题的过程中，通过动手实践、合作梳理来完成探究任务。使自主探究的学习方式贯穿教学全过程，让学生真正成为学习的主人。 四.说教学过程 1.设置情境，导入新课 2.温故知新，知识准备 3.动手操作，探究新知 4.知识巩固，学以致用 5.自我评价，总结提高 1、长方形的周长=长+宽×2 。 （ ） 2、长方形的周长比正方形的周长长。 （ ） 3、一个长方形的长是7分米，宽是5分米，它 的周长是24分米。 （ ） 4、一个正方形的边长是8厘米，它的周长是32分米。 （ ） 动手操作题 请同学们用直尺分别量出你的文具盒、课桌面的长、宽各是多少，并计算出它们的周长。 老师希望同学们能把自己所学、所获、所思 写成数学日记，相信在不久的将来，数学之星一 定会从你们中间冉冉升起。 * 70 米 50米 在小组里说说如何计算一个长方形的周长？ 方法一 方法二 方法三 70 70 50 50 方法一: 70+ 50+ 70+ 50=240（米） 长方形的周长=长+宽+长+宽 70 70 50 50 方法二：70×2+50×2=240（米） 长方形的周长=长×2+宽×2 70 70 50 50 70+50 70+50 方法三：(70+50)×2=240（米） 长方形的周长=(长+宽)×2 60 米 在小组里说说如何计算一个正方形的周长？ 方法一 方法二 正方形的周长=边长+边长+边长+边长 60 米 60 米 60 米 60 米 方法一：60+60+60+60=240（米） 正方形的周长=边长×4 60米 60米 60米 60米 方法二：60×4=240（米） 原来我们的跑道一样长,都是240米。 × × × √ 26cm 18cm 测量并计算课本封面的周长。 (26+18)× 2= 88（cm）