人教版初中化学教材剖析上册.pptVIP

初中化学新教材分析 需要说明的问题 1. 碳的单质 ●引导学生以发展的眼光来看待碳的单质。 金刚石、石墨、C60（球碳）、碳纳米管（管碳）和类似洋葱形状的碳等。 ●不介绍同素异形体的概念，重点是从物质组成多样性的角度来介绍。 2．关于二氧化碳制取的探究 ●探究是有条件的、引导下的；重在过程，以及思路和方法。 ●要体现开放性。鼓励创新（如利用代用品等） 第六单元 学生自己设计制作的CO2制取装置 第三单元 自然界的水 本单元在教材中的地位、作用 第三单元 ●分子、原子是初中化学的核心概念，是学生初步建立粒子观的基础，与单质、化合物概念一同起承上启下的作用。 ●有关水的内容具体体现化学与社会、与生活的密切联系，体现化学学习的社会价值。 课题 1 课题 4 课题 2 水的组成 水的净化 分子和原子 纯净物 过滤 水 资 源 概 况 硬 水 课题 3 爱护水资源 蒸馏水 爱护水资源 节 水 分子 原子 的 存在 运 动 两个最小 知识结构 单质 化合物 污染 和 防治 蒸馏 分子 原子 的 概念 间 隔 第三单元 本单元的教学重点 第三单元 ●人类与水的关系，以及人在其中的能动作用。 ●原子、分子、单质、化合物等概念。 ●过滤、蒸馏等基本实验操作技能。 本单元教材的特点 第三单元 ●从社会和学生的生活实际出发，展现水与人类的关系、水资源概况、水的污染和防治等问题。 ●以水为载体，将单质、化合物（物质的组成）、原子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中。 ●学科知识容量不大，突出人文内涵和化学教育的功能。 需要说明的问题 1．关于分子、原子 ●分子、原子的概念放在第三单元，是为了分散难点。 ●道尔顿于1803年提出了近代原子学说；阿伏加德罗1811年引入原子-分子论；卢瑟福1911年提出了原子的核型学说；1913年玻尔发表了原子结构理论。后来发展到以量子力学来研究原子和分子的结构。现代人们已经能够用扫描隧道显微镜来拍摄分子或原子的照片。 ●根据现代物质结构理论，特别是化学键的观点来分析物质的构成，就出现了比较复杂的情况，不能简单地以原子、分子概念来说明了。 ●要注意初中化学中定义的阶段性。 氧化、还原、化合价（氧化数）、酸和碱等。 第三单元 分子（molecules），所有单独存在的原子和所有原子聚集体的统称。 它既包括各种单原子分子（如稀有气体原子）、各种气态原子和单核原子，也包括以共价键结合的传统意义上的分子，还包括离子晶体（如食盐）、原子晶体（如金刚石）或者金属晶体（如铜）等的单晶（其晶粒可大可小）以及各种聚合度不同的高分子。这样的分子，在本质上是核-电子体系。 亚分子（submolecule），它比分子低一个层次，比原子高一个层次，如“分子片”、“分子瓣” 、分子“碎片”等。 超分子（supramolecule），它比分子高一个层次，其内涵是指由若干个分子以弱相互作用力（通常称为分子间作用力，包括范德华力和氢键等）相联系，并且通过所谓的“自组装”（seif-assembling）或“自组织”（self-organizing）而构筑成的某种高级结构。近年来，人们普遍认为，超分子是21世纪化学的重要研究对象。 2．分子和原子的图像 ●教材图3-6苯分子图像是IBM公司的Almader研究中心获得的，图中的白色部分表示苯分子。 ●教材图3-7，通过移走硅原子构成的汉字“中国”是中科院北京真空物理实验室的研究人员于1993年底至1994年初，在Si的表面上开展原子操纵研究所获得的。 “中国”这两个字的“笔画”约2 nm，是当时在室温时，人们在Si的表面“写”出的最小的汉字，这两个汉字是经放大约180万倍在计算机屏幕上显示出来的。 第三单元 3．课题2分子和原子中的“活动与探究” ●三步：1.将酚酞溶液滴入蒸馏水中，观察溶液的颜色；2.向酚酞溶液中滴入浓氨水，观察溶液的颜色；3.将A（酚酞溶液）、C（浓氨水）两个小烧杯用一个大烧杯罩住，烧杯B（酚酞溶液）放在大烧杯外，作对照实验用。 ●学生对第三步实验现象的解释可能是各种各样的，要注意引导和保护学生的创造性。 ●有条件的学校可以采取更为开放的探究方式。 第三单元 4．课题3 ●特点：将化学实验基本操作与水的净化结合起来，赋予实验直观、现实的意义，而且与本单元主题——水有机地融为一体。 ●目的：一是学习一些重要的化学实验技能如过滤和蒸馏等；二是将所学的知识学以致用，提高学生的学习兴趣和科学素养。 ●可以结合本课题后的习题4进行，提高辨别假广告和伪科学的能力；也可以带领学生参观自来水厂或观看有关录像（教参中附光盘）。 第三单元 5．课题4爱护水资源 ●以社会问题为中心。主要目的是使学生了