高职高专学生心理健康指导电子教案第七讲 维护性健康.pptVIP

第七讲 维护性健康 课前导入 6.恋爱时，如果拒绝了对方的性要求，就意味着不够爱对方。 7.性交时戴安全套可以避孕，但不能预防性病。 8.对于自己不愿接受的感情，要清楚明确地拒绝。 9.既然手淫无害，那完全可以不加节制。 10.面对与性有关的肢体行为或语言，只要令人感觉不舒服，就算是性骚扰。 一.性与性健康 （一）性的涵义 人的性心理活动是围绕性特征、性欲和性行为而展开的一个动态的过程。大致包括以下几个方面的内容。 1. 性观念：是指对有关性问题的较为稳定的看法和持有态度评价。 2. 性感情：指因性而产生的两性之间微妙的感情关系，正是这种性感情促成两性之间具有充分的吸引力。 3. 性意识：是对性的言语水平的觉知，主要包括男女的性别意识和青春期后萌发的性欲意识。 4. 性知识：是经耳闻目睹所获得的有关性问题的知识内容。 5. 性经验：是经身体力行获得的关于性的实际感受和体验。 性是一种存在，是包含着生物生理、心理精神、社会文化等数个层面且具有丰富内容的存在 。 生理层面的性 心理层面的性 社会文化层面的性 （二）性心理健康 1. 性健康 所谓健康的性健康（sexual health）是融和了有关性的生理面、情绪面、知识面及社会面，并以此提升人格发展，人际沟通和爱等等。 2. 性心理健康的意义 3.性心理健康内容 （1）能够正确认识自我，愉快地接纳自己的性别。 （2）具有正常的性欲望。 （3）性心理特点和性行为符合相应的性心理发展年龄特征。 （4）有较强的性适应能力。 （5）能和异性保持和谐的人际关系。 （6）性行为符合社会文明规范。 4.不健康性心理的表现 （1）把性作为消除疑虑的手段。 （2）视性为心理“麻醉剂”。 （3）把性作为可资交换的条件。 二、大学生性心理的发展及其特征 1. 青少年性心理发展的几个阶段 （1）性疏远期 （2）性接近期 （3）性向往期 （4）两性恋爱期 二、大学生性心理的发展及其特征 2. 大学生性心理发展的一般特征 （1）性心理的本能性与朦胧性 （2）性意识的强烈性和表现上的文饰性 （3）性心理的动荡性和压抑性 （4）性宣泄的普通性 （5）男、女性别的差异性 二、大学生性心理的发展及其特征 3.大学生性心理发展的主要内容 性心理发展主要表现为大学生性别认同和性成熟后的性适应问题。 (1)性别认同 (2)性欲望 (3)性适应 二、大学生性心理的发展及其特征 4.大学生性心理的发展状况 （1）对性知识的关注 （2）对异性的爱慕 （3）对性的欲求 5.大学生性心理的矛盾冲突 （1）生理成熟与心理不适的矛盾 （2）生理需求与社会规范的矛盾 （3）传统性观念与开放性观念的矛盾 三、成长中的性困惑 （一）自慰 1.认识自慰 2.自慰无害 3.适度而有节制的自慰 （二）未婚性行为 1.未婚性行为的发生 2.未婚性行为的后果 （1）生理上的后果 （2）心理上的后果 3.面对未婚性行为 （１）观念与行为上的矛盾。 （2）精神与肉体的矛盾。 （3）理智与情感的矛盾。 三、成长中的性困惑 如何调适： （1）提倡婚前性节制，尽量延后性行为 （2）强调安全负责任的性行为 婚前性行为应主要解决以下几个方面的心理困扰： （三）同性恋 1.认识同性恋 （1）概念 “同性恋指性成熟期个体在正常生活条件下，对与自己相同性别的人持续表现性爱倾向，包括性需要、性欲望、性冲动和性爱行为，均指向同性。” 2.青春期的同性恋困惑 不同社会文化对性恋的看法差别很大，中国数千年的主流文化传统对同性恋持有贬义，被看成是一种性变态行为，而且社会舆论多对此进行谴责使同性恋者在诸多的社会活动方面受到排斥和歧视，甚至受到行政制裁。同性恋者是性病，艾滋病的易感人群，需要医学帮助，若患者为自己同性恋的行为苦恼，希望成为异性恋者，此时的医学帮助才会有效，否则收效甚小。 （四）性伤害 1.性伤害 是指由性行为给受害者心理上造成严重伤害性体验的现象。除了包括严重的性伤害行为如强暴、约会强暴、乱伦等之外，一些非身体接触的行为如：强迫看色情影片或图片、裸露行为、窥淫行为、语言骚扰 、猥亵动作、猥亵电话等也可视为性伤害行为。 2.性伤害极具杀伤力的心理影响 心理创伤，在相当长时间内是无法修复的，不少人甚至终身不得解脱，甚至造成婚后性生活的功能性障碍，如阴道痉挛、性冷漠等，破坏其婚姻家庭的幸福。 3.面对性伤害 （1）避免“二度伤害”的发生 （2）保护自己、尊重别人 如果你是男性，希望你能对于防止性伤害做这些事： A.检查你对性伤害的认识和态度； B.注意你谈论女性或性话题时的心态及所用的语言；