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;;解说流程; 《课程标准》（3~4年级） “阅读”的“阶段目标”;5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7．学习略读，粗知文章大意。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。
10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。;阅读中“领悟体会”评价标准：
——“初步能通过抓重点词语，联系上下文理解和联系生活实际展开想象，体会句子的深层含义。 ”;;生字表;知识树简图;关于阅读; ;;《一个小村庄的故事》：整体和重点; ;;寻找情感、思维的语言附着点;抓重点语句理解、欣赏、表达美 ;;（1）;1．会认25个生字，会写42个生字，正确读写41个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。
3．体会抓住描写人物神态、动作进行生动描写的方法；抄写自己喜欢的词语、句子，积累语言。
4、读懂课文内容，懂得关心父母，关心别人，用爱心对待生活。; 抓住重点词句，体会人物的内心活动。;
课文;
课文;
课文;
课文; 如何突破本单元“抓住重点词句，体会人物的内心活动”教学重难点呢？;;; 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，他想（ ） 。
;;;;;;;;;;;学习伙伴的话;课后思考题;综合性学习教学策略; 综合性学习教学策略;1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。;三年级习作评价标准的解读;三年级习作评价标准的解读;三年级习作评价标准的解读;三年级习作评改;;;谢谢你的阅读
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