阅读理解的策略教学.pptVIP

閱讀理解策略的教學 陳海泓 國立臺南大學教育系教授 內容綱要 壹、前言 貳、閱讀的意義與重要性 參、閱讀理解的模式與歷程 肆、閱讀理解策略的教學 伍、不同文體的閱讀理解教學 陸、結語 壹、前言 從國際及國內研究報告結果省思 促進國際閱讀素養研究 (Progress in International Reading Literacy Study, PIRLS)-2007年11月 學生基礎素養國際研究計畫（The Programme for International Student Assessment, PISA)-2007年12月 台北小六學生國語文及數學基測研究報告-2008年5月 促進國際閱讀素養研究(Progress in International Reading Literacy Study, PIRLS) 國際教育成就調查協會（International Association for the Evaluation of Educational Achievement, IEA)策劃的大型閱讀素養研究。 每五年一次，針對國小四年級學童進行施測 教育評鑑需考慮教育的挹注和培育方式，也要考量學生的學習成效，如知識的獲取、學習的態度和參與的程度。 2006年PIRLS的結果 台灣學生在全球40個參與國家/45個地區中，排名22(535分)，其中直接歷程排行16(541分