第三章 教育研究的伦理.pptVIP

第三章 教育研究的伦理 第一节 研究过程中的人际关系 第二节 研究过程中的伦理原则 第三节 保护被试的具体程序 第四节 伦理与法律争端 第一节 研究过程中的人际关系 一、确定研究场所 二、获得许可而进行合作研究 三、同参与机构建立良好关系 四、处理好人际关系:抗议 一、确定研究场所 1.实验室 2.实地环境：学校、住所、社区中心 A.与地区教育部门联系 B.在自己的单位：积极与消极 二、获得许可而进行合作研究 1.写一份简明的书面材料，说明研究设想。 2.解释并保证研究结果不给对方带来不利影响 3.激发所有参与者对研究的兴趣并予以合作 4.涉及儿童的研究还应该告诉其父母 三、同参与机构建立良好关系 1确保各方清楚了解各自所承担的责任 2努力接近当地的有关部门,对他们提出的问题要充满兴趣,以保持友好关系 3向教师和其他相关人员通告研究进展 4用自己的专长帮助有关人员,如查找资料等 第二节 研究过程中的伦理原则 一、政府有关法规 1991年6月美国通过《保护研究对象联邦法案》和《注意事项与规则》 律师、医生以及神职人员的沟通特权受法律保护（也就是说，他们受到法律保护而不必将他人要求保密的信息泄露出来），但是，教育研究者则没有这样的法律保护。因此，向研究者承认他们参与了犯罪是危险的，可能被起诉或拘捕。 二、专业协会的道德准则 1.保护被试免受伤害 2.确保研究数据的保密性