提升教学品质和培养学生学习动机.pptVIP

如何提升教學品質與培養學生學習動機 蔡介裕 通識教育中心 副教授/主任 2010/09/02 哪一顆不一樣？ 校園，常見的通識課程上課的場景，教室大講堂，教授對著黑板獨自講解著…，零散的教室做著諸多的學子，只聽見冷氣低吼…… 試問，大學生學習困難的背後，原因究竟何在？ 或許， 學習動機低落、教學策略不足 可以解答。 其實… 我們通常是將責任歸諸於學生… 卻很少反省… 問題是否出在身為老師的我們！ 大學教育 應該教什麼？ 應該如何去教？ 如何知道已經教了？ 大學教育 應該學什麼？ 應該如何去學？ 如何知道已經學會？ 兩難： 一方面，我們很清楚學生在回答自我問題時，學習效果最好； 但是另一方面，掌控問題、擬定教育進程、設計教學內容與目標的人是老師，不是學生… 學生登山~ 時代的改變－教學重點由教授者主導的層面轉移到學習者所發生的改變， 也就是「促進學生自我學習」的重點已由教學過程轉移到了學習過程。 與其問老師自己「我此堂課要教什麼？」不如問… 學生在學習的過程中究竟被「引發及觸動」些什麼，是否能在此堂課結束後在未來競爭力上更上一層樓。 教與學的典範 以是，教師必須重新審視課程的設計，是不是能夠符合教學典範的改變？ 以學生為主體 問題是… ADDIE 教學設計模式 ASSURE 教學設計模式 分析學習者特性 一般特性(性別、年齡、同質性與異質性…