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明代童蒙教育的特质 Special Features of Childrens Education during the Ming Dynasty 作者： 施克灿 作者简介： 施克灿，男，浙江浦江人，北京师范大学教育学部教授， 博士生导师，教育学博士（北京100875）。 原文出处： 《首都师范大学学报：社会科学版》（京）2018年第20181 期第29-33页 期刊名称：《幼儿教冇导读（教冇科学）》 复印期号：2018年06期 明代在中国历史上的地位较特殊,它推翻了一个少数民族政权,又亡于另一个 少数民族。在文化上,它承绪的是宋代,故学术史上往往宋明并称,早期的程朱理 学、中后期的阳明心学及明末的启蒙思潮交相辉映。在政治上,它又启发了清代, 故制度史上又往往明清合称，被视为专制制度盛极而衰的时期。在经济上，明代已 经岀现商品经济，江南资本主义开始萌芽，市民阶层开始崛起，要求摆脱思想禁锢, 大胆追求个性解放。 特殊的文化特质与政治经济体制，孕育了明代童蒙教育的特质。教育史的研究, 对于明代国家教育体制,诸如科举的定制、官学制度的完善尤其是明代地方儒学的 管理等研究颇多,而对明代童蒙教育的研究略嫌不足。本文着重探讨明代童蒙教育 的实施主体、童蒙教育的内容及主要蒙书、童蒙教育的教育原则方法等问题。 一、明代童蒙教育的实施主体 教育的形式不外乎三种：家庭式、学校式及社会式，童蒙教育也不