《初中语文微课资源开发与利用研究》.docVIP

PAGE PAGE 17 《初中语文微课资源开发与利用研究》 课题研究中期报告 课题名称：初中语文微课资源开发与利用研究 课题批准号： YJKG17-176 课题主持人：韩荐 课题组核心成员： 毛洁、杨海春、雷晓凤、芮荣华、王媛、孙振中及后续研发团队 银川市教科所各位专家： 大家好！ 银川市第十三五研究课题《初中语文微课资源开发与利用研究》，于2017年12月立项，2018年4月26日开题以来，至今近一年多的时间，一直处于探索当中，下面，我就课题组自开题以来，在语文微课的开发与利用方面作如下汇报。 （一）课题研究准备 1、认识、学习微课的含义、意义及发展趋势。通过讲座、小组讨论、网络学习、组内交流等方式了解微课，创新理念，拓宽视野，引发思考。 2、分析、研究微课在初中语文学科的应用内容。从微课应用范围（必修教材、学法指导）、微课应用原则、微课应用类型、微课应用要求等方面预先确定好微课应用的相关素材，为下一步的具体应用策略与实践过程提供研究方向上的指导和准备。主要采用文献法（查阅文本和网络资料）、讨论法（讨论课题实施方案）的研究方法。 本课题的研究内容 １.微课资源环境建设方面：选择初中语文微课知识点，学习设计微课教案、学案；选择适用于微课教学的应用软件，开发制作微课视频，开发微课资源；构建信息技术条件下初中语文微课教学环境的应用、管理运行机制。 ２.微课资源应用方面：信息技术与初中语文学科融合的途径。基于微课资源环境下的初中语文的教与学。微课环境下初中语文研究型学习的教学方式、方法。 ３.教师信息化应用能力方面得到有效提升。 主要观点和创新之处 微课资源的开发与利用有利于在线教育和翻转课堂教学，为信息化乃至智慧课堂建设探索新路，通过课题研究，逐步形成一支适应本校实际的微课教学资源开发研究团队。 （三）本课题的研究思路 借助宁夏教育资源公共服务云平台，重点开发符合本校实际的语文微课资源。同时，还要研究共同体学校师生应用初中语文微课资源的教法和学法，促进现代信息技术与语文教学的深度融合。在此基础上，提升共同体学校初中语文教师的应用现代教育技术的能力和水平。 （四）课题策略研究 1、确立分工，分解任务。结合初中语文教材体裁及内容等方面进行分类，并选择子课题，确定微课教学的具体任务，分工负责，责任到每个研究成员。 本课题成员任务分工： １、初中语文微课在课前预习中的设计与应用研究（王媛、雷晓凤） 2、初中语文微课在古诗词教学中的设计与应用研究（芮荣华） 3、初中语文微课在作文教学中的设计与应用研究（杨海春、孙振中） 4、初中语文微课在语文复习课中的设计与应用研究（毛洁） 5、初中语文微课在阅读教学与复习课中的设计与应用研究（韩荐） 2、具体制作、应用教学。 （1）下载课件制作软件和微课合成软件。 （2）每双周一课，听课评课。听课的内容和目的是：①评价和交流微课的制作质量、使用效果；②评价和交流师生理念的转变、教与学方式的变革要求；③评价和交流教学目的的达到程度、效果的提升高度。 （3）每月一会，交流落实。每月召开一次课题成员会议。内容是成员汇报各自所负责部分在制作微课中的经验和做法、利用微课进行教学的实践体会，检查好本阶段中的研究任务，并把下一阶段的任务落实好。 （4）总结心得，撰写论文。课题小组成员定期总结好在制作和使用微课过程中的成败得失、注意事项与适度原则，并形成文字、写成论文，及时上交给课题负责人。 研究方法：行动研究法（具体落实课题研究任务）、小组讨论法（讨论微课的制作和使用）、案例研究法（结合个别典型微课分析其优点和经验）。 （三）研究成果反馈 1、分类排序，检查成果。把课题小组成员在前期已经制作和应用的微课资源进行分类排序，编好目录。逐一检查好每人所完成的成果后，形成一整套系统而全面的初中语文学科微课资源。 2、上传网络，资源共享。利用国家教育资源公共服务平台、宁夏教育资源公共服务平台、灵武智慧教育服务平台，逐步上传微课资源，开展网络交流和评价，完成后续跟进。 3、及时反馈，修改完善。小组成员对网络交流和评价的信息及时进行反馈，并有针对性地对微课资源进行修改，使其趋于完善。 4、调查访谈，检查成效。通过前期研究小组成员在教学一线的微课制作工作和教学使用实践，对实施的试验班级学生进行调查访谈，了解本课题研究的实效性。 5、总结经验，撰写报告。①按各自分工，分类写出阶段报告；②完成结题报告；③整理课题研究成果，形成微课校本教材；④收集课题结题材料，申请结题。 研究方法：归纳法（归纳课题研究成果）、访谈法（访谈师生对微课的使用感受和建议）、网络交流法（把微课上传名师工作站和平川校园网进行交流和共享）、反思总结法（结合微课的应用实践进行反思、提高）。 四、研究过程： 序号 研究阶段 (起止时间) 成果名称 成果形式