在专业成长中追寻幸福.pptVIP

三、我们的幸福在哪里？  幸福是一种主观体验。 幸福更多地取决于我们头脑的状态，而不是我们的社会地位或是我们银行账户的状态。 幸福并不仅是依赖于外界环境，不是要等到目标实现了我们才能幸福，“没有一条道路是通向幸福的，因为这条道路本身就是幸福。” 直面现实，接受现实，改变现实。 既然我们别无选择，我们就必须直面现实。 走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫。 一是来自教师对自身职业的认同感 教师职业认同感越强，心理层次越高，教师就会以积极、愉悦、主动的心态去对待这项事业。 要做一个优秀教师，就要认同“教师”这个职业，调试好自己的归属感。 “你为什么要这么做呀？”，我就是觉得不能让自己的生命荒废掉，不能让每一个遭遇到我的孩子的生命荒废掉。这些孩子来到我的手中，这都是上帝的安排。那么我怎么样让他们在小学毕业的时候不仅幸福，而且变得强大和卓越起来。这也是自己对自己的一种交代吧。 ——常丽华 既然选择就要承担，像恋爱一样做教育。“教育是平凡的甚至是枯燥的，但痛苦忍受和快乐享受是两个天壤之别的境界。对我们而言，教育是一辈子相伴的事情，因此，我们和教育实际上是一种婚姻关系，教育就是我们相依为命的爱人，谁爱得越深，谁就越幸福。” —— 郑立平 二是来自被学生、家长、领导、同事的认同与接受 被感激的幸福 被信任的幸福 被牵挂的幸福 被需要的幸福 案例： 在美国哈佛大学的一次礼仪活动中，班上的女学生给他们的老师威廉·詹姆斯先生送了一棵杜鹃树，老师感动之余写下了著名的《致学生书》，他写道：“现在我认识到我的《心理学》这本书遗漏了一项重要的内容——即，人性最深刻的原则是渴望得到赏识，而我在书中把这一点完全漏掉了，原因是我这种欲望直到如今才得到满足。我恐怕这下子你们把我身上的魔鬼放出来了。从今以后，我的一切行动恐怕都是为了博取这种奖赏了。然而，我还是要忠于这棵独特而美丽的杜鹃树，那是我一生的骄傲和生活的乐趣。我将不分冬夏地照料它，为它浇水——那怕是用我的眼泪呢。我决不允许詹姆斯太太走近它一步，或碰它一下。如果树死了，我也会去死；我死了，它将栽在我的墓上。”学生给老师送了一棵杜鹃树，把詹姆斯老师的心都融化了，他觉得这个珍贵的礼物把他心中对学生的爱、对教师工作的爱一股脑地激发出来了，他甚至视这棵杜鹃树比自己生命还珍贵。詹姆斯是老师，当老师最大的价值和幸福莫过于学生的需要和喜爱。 学生认同什么样的教师？ 当学生回忆人生楷模的教师时，他可能不由自主列出的是这位教师的个性特点。当我们细数这些特点时，无不惊异地发现，这些特点中竟然没有涉及到这位教师的教学内容和教学方法。无论在课堂、赛场还是在家庭，不管教师身居何处，教师令人心悦诚服的感染力正是源自其为人的品质：个人魅力、同情心、公正、因材施教、幽默风趣。这些品质唤醒了学生内心的真谛。 四、我们怎样才能获得职业幸福？ 一个教师要想获得幸福感，必须有营造幸福家园的能力，而这种能力的获得，需要锻造一个高尚的人格。正如亚里士多德所言的：“幸福即是某种德性”。 做好自己的职业规划 教育规划是教师发展的指南，是教师成长的方向。规划蕴含着思想，蕴含着动力，蕴含着价值，蕴含着自我期待和希望。 设计自己未来的生存方式 要形成怎样的教学风格，从根本上上说要走一条研究性的道路。应该在教育生涯中了解自己的独特性，找到展示自己特点的教学方式，也就是在教学方式与自身特点中找到一致性。我们可以利用教学技巧使我们的自我天资更好地表现出来，从中产生优秀的教学。 树立自己的专业发展目标 不是实现目标让人幸福，而是拥有目标让人幸福 目标可以使人有远见，减少拖延，提高效率。达成目标本身不会给我们带来快乐，目标所起的作用和达到目标的过程会给人带来快乐。所以，确定自己力所能及的事，在其中找出自己想做的事情，为自己的人生找个目标。目标会帮助你化解内心的矛盾。目标是为了让我们能享受眼前，目标是意义而不是结局。 不为自己设定明确的目标，我们很容易就会被外界所影响，转而追求那些很难达到自我和谐状态的目标。我们总是面临两个选择，被动地受外来因素的影响，或是主动地去创造属于我们自己的生活。所以，制定个人专业发展目标不在于内容，更在于我们内心是否真正认同！ 教师总在旅途。 一是长期目标。也就是地基型的目标。从1年到30年的都可以。这应该是一些有挑战性的目标，让你的潜能不断地发挥。目标是为了让我们能享受旅途上的快乐，激发我们自身的潜力，实现与否不重要。 新手教师→合格教师→熟手教师→专家教师 教师之树是用其一生长成的。 二是短期目标。这部分是针对性分类达成长期目标。对于自己