《年八年级语文秋学期《生命之舟》课件语文版费》-公开课件（精选）.pptVIP

进入新课 同学们，著名作家魏巍曾写过一篇文章，题目叫《谁是最可爱的人》，大家知道这“最可爱的人”指的是谁吗？ 请看录像。 背景介绍： 1998年8月1月晚，湖北嘉鱼簰洲湾溃口，记者冒着生命危险，登上进入险区的第一艘冲锋舟，一边拍摄，一边参与救人。拍摄过程中，记者记录下一幕幕感人至深的场面，透视整个簰洲营救的惊心动魄的过程，并在湖北电视台播出。本文就是当时电视播出的内容。 文章属于什么类型的新闻？它和报纸、广播新闻有什么不同？ 电视新闻：以画面和声音为主要传播手段，画面包括图像、字幕、图表、照片和影像资料，声音包括：解说、同期声和现场效果。 　　电视新闻：声画合一 　　报纸新闻：看 　　广播新闻：听 用一句话概括这则报道的主要事实： 1998年湖北簰洲湾发生溃口，解放军和武警战士前往营救被困群众。 课文结构： 本文可分为导语、主体和结语三部分， 请同学们试着划分划分。? 课文结构： 本文可分为导语、主体和结语三部分：?导语：（1—2段）簰洲湾溃口，记者随军开始营救群众。?主体：（3—8段）重点解说战士营救小江珊的惊险场面。结语：（9—10段）　总结这次营救行动的效果。 课文朗读 导语提供了哪些信息？ 时间：1998年8月1日晚8:20 地点：湖北嘉鱼簰洲湾 人物：广州军区舟桥某旅、湖北　　　　省公安消防总队、随同记者 事件：湖北嘉鱼簰洲湾突然发生溃口，奉命赶往现场营救 导语在新闻中的作用是： 　　　　　　　概括新闻主要事实 新闻的主体： 1、主体部分具体写了什么？ 　　　 2、小女孩处境怎样？营救工作进展如何？ 营救工作怎样了？ 新闻的主体： 1、主体部分具体写了什么？ 　　　解救被困人员 （救助战士苟峰和救助小女孩。） 2、小女孩处境怎样？营救工作进展如何？ 　　 　　正紧紧抱着树干 　　洪水已淹到她的腰部　　　 　　洪水仍在肆虐 　　幼小的生命在抗争　　　　　　 营救工作一次又一次失败，最后经过努力挽救了小女孩。 救助的困难是通过哪些具体的动作来表现的？ 二号冲锋舟，驶向溃口方向，冲锋舟一路（　　）房顶、电线等障碍，（　　）于树丛之中，（　　）被困群众。 由于急流顶冲，冲锋舟向小女孩背部（　　），驾驶员迅（　　），从二十多米的地方向小树（　　）。 一次失败了，两次、三次都失败了。洪水仍在（　　），幼小的生命在（　　）。冲锋舟一步一步向步树（　　），五米、四米、三米、二米、一米…… 救助的困难是通过哪些具体的动作来表现的？ 二号冲锋舟，驶向溃口方向，冲锋舟一路（　　）房顶、电线等障碍，（　　）于树丛之中，（　　）被困群众。 由于急流顶冲，冲锋舟向小女孩背部（　　），驾驶员迅（　　），从二十多米的地方向小树（　　）。 一次失败了，两次、三次都失败了。洪水仍在（　　），幼小的生命在（　　）。冲锋舟一步一步向步树（　　），五米、四米、三米、二米、一米……   总结救助行动，点题 。? 知识扩展: 长江流域在1998年发生特大洪水，给国家人民造成了巨大的损失，大家知道造成这次洪水的主要的原因是什么吗？如何才能避免这样的悲剧再一次发生？ 知识扩展: 造成1998年长江流域特大洪水的主要原因是生态平衡被破坏、水土严重流失。如果要避免这样的悲剧再次发生，我们就要保护大自然，禁止乱砍滥伐，植树造林等。 * * 生 命 之 舟—梁家新等 学生分角色朗读。 第一组读导语部分，第二组读同期声，第三、四、五组，读主体部分，第六组读结语部分。 　情况紧急 　危在旦夕 A、语言特点： B、作用： A、语言特点： B、作用： 绕过 穿梭 搜寻 冲去 转舵 迂回 肆虐 抗争 靠拢 高度概括、言简意赅、准确生动，且带大众化、口语化的听觉语言。 表现救助的危险、困难，更表现战士们冒险救人的舍己救人精神的可贵。 文章最后一段结语部分在文中起什么作用？ 为什么当地群众称这些舟是“生命之舟”？ 文章最后一段结语部分在文中起什么作用？ 为什么当地群众称这些舟是“生命之舟”？ 1998年簰洲湾发生溃口后，解放军和武警战士置自己的生命于度外，在激流中驾着一百五十多艘冲锋舟，勇救被困群众一万七千多人。群众称这些救命的舟船为“生命之舟”，是对解放军和武警战士舍己救人的伟大精神的褒扬，表达了对他们的无限感激与热爱之情。