英语教学中的学生和教师的角色（毕业论文）.docVIP

英语教学中的学生和教师的角色 摘 要：在英语教育教学中，学生与教师的关系，即学生的“主体”和教师的“主导”关系，伴随着不同的教学环节，扮演着不同的角色。要正确树立学生与教师的关系；通过情感投入，拉近师生的关系；情景融入，使课堂更具有真实感；精彩的导入，吸引学生的注意力；培养学生的实践操作能力，让学生更具有创新意识；最终达成一致，共同实现目标——提高国民素质，多出人才，出好人才。 关键词：学生的“主体”；教师的“主导”；角色；目标 教育的根本目的是提高国民素质，多出人才，出好人才。我们要按照素质教育观，培养更多更好的德、智、体、美全面发展的人才，所以要改革我们的教育体制和培养模式，改革英语教学考试、评价的内容和方法。新时代英语教学改革任重而道远，审视我国的英语教育现状，要达到上述目标，我们必须更新理念，提高认识，学习新课程，研究新课程，推进新课程，走进新课程。 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良学的学习习惯和有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言应用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化差异，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好基础。 为了实现这一目标，需要教师的耐心指导和学生的良好配合，在新课程改革之下，要明确教师和学生的角色，即：学生的“主体”作用和教师的“主导”作用，让二者相互配合，相互促进，才能从根本上提高教育教学质量，才能培养出适应社会发展的人才。让学生懂得感恩，学会合作，学会交流，学会学习，学会做事，学会做人。 要想让学生成才，就得先让学生先成人，那么教师和学生是什么一种关系呢？他们在教学中扮演着什么角色呢？ 要正确树立学生与教师的关系。 学生与教师的关系即通常所言的“主体”与“主导”的关系。未来教育越来越明显的特征之上就是：一方面，随着学习方式的改变，学生发展的主体性、主动性将显得越来越重要。另一方面，无论是从把握教学标准，对学生进行有计划，有目的循序渐进的培养，还是从了解学生的知识基础、基本技能、心理特点，并根据环境、活动、对象的情况及其变化，选择最佳的教学方法等各个方面，教师无不以“主体”的身份出现在教学活动中。也只有加强教师的主体地位，教学才能走到学生发展水平的前面，对学生真正起到“引导”的作用。教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促使学生在教师指导下主动地富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 外语教育教学活动要以人的发展为本，也就是说，在教学活动和教学过程中，“学”与“导”的关系，学生与教师之间的关系应该是互动的、融合的，并在共同的合作的教学活动中不断向前发展。为了做到这一点，笔者认为可以从以下几方面入手： 一、情感投入，拉近师生关系。 人们常说：“亲其师，才信其道”。作为教师，我们应该关注学生的情感，了解学生的心理活动，与学生进行心理沟通，让学生畅所欲言，让学生觉得你值得信赖，他们愿意听你的课，你的教学才有效果。 笔者教书已有十年了，让我深有体会的是：学生喜欢听我的课，在教学过程中，本人关注学生的情感，与学生进行心理沟通，帮助他们树立自信心，克服学习中的困惑。 例如，在一次半期考试后，学生考出的成绩极不理想，本人的肺简直要气炸了。但在课堂上，本人一点都不动怒，先提出一些问题，让大家回答，通过回答，结果显示：这个班百分之九十的学生父母都已外出打工，家中父母没有对学生进行学习指导，在情感上，学生缺乏父爱、母爱，缺乏知心朋友，缺乏学习目标。本人利用一节课的时间与他们交流，用最亲切的语气与他们谈话，让他们感到温暖，帮助他们树立信心，指导他们学习英语的方法，与他们建立友好的师生关系。从那以后，本人上英语课的效果有明显的好转。情感投入，得到了回报，使本人的英语课更具有活力了，精神上轻松了，情感上的投入换回了情绪的稳定，收到了良好的教学效果。 二、情景融入，使课堂更具有真实感。 教材是生活的反映，教材来源于生活。在教学中，我们不能机械地教教材，而应该灵活地运用教材，把教材用“活”。 情景融入，是一种较好的教学方法，可以让师生“身临其境”，更具有真实性，学生更感兴趣。例如：在Project English 七年级上册 Unit 4 Topic 1 What can I do for you? section A 中，这个部分主要学习顾客与服务员怎样用英