2020届高三高考数学复习《数列与复数》教学建议及备考策略讲座.pptx

高三一轮《数列与复数》复习建议2019.9.20对高三一轮复习的认识知识考点全面覆盖基本技能趋于熟练思想方法逐渐内化思维习惯不断养成对高三一轮复习的认识知识的再现可以不是简单重复基本技能的训练不该倾向技巧题是训练工具而不是复习向导模型要建在完备的知识框架下一轮复习不是刷题的黄金时间对高三一轮复习的认识模式---模型本质---定义在“怎么想”和“怎么做”间搭建桥梁一、数列部分提纲内容解读考试要求考情分析课时参考教学建议提纲内容解读考试要求考情分析课时参考教学建议直观理解：仅从项看，数轴上的等距点列，故有对称中心，点列的延伸表现为等距平移。从函数看，变化率恒定，均匀变化，为线性变化。蕴含的数量关系：算数均值（等差中项）；距首尾等距的项的和为定值。解析法列表法图象法通项公式递推公式符号记法表示方法等差数列理解 可列（离散+有序）表示数列两个基本数列模型 定义（递推）内涵通项求和等比数列1.范例2.基础理解思维方法直观理解：仅从项看，数轴上的等比例放缩点列，故有位似中心，点列的延伸表现为等比例伸缩。从函数看，成倍变化，具有指数函数特征。蕴含的数量关系：几何均值（等比中项）；距首尾等距的项的积为定值。一般数列方程思想归纳猜想函数思想化归转化基本数列1．基本问题： 研究数列的规律（通项 ）和性质（ 属于性质的一个方面）（1）对于两个基本模型（等差、等比数列），由已知条件确定等差、等比数列的基本量（方程思想）（2）非常规问题（可转化为等差、等比数列），通过合情推理猜想论证命题2．思想方法： 数列知识中蕴含着丰富的关系思想、模型思想和数形结合思想（1）项数与项之间的关系（函数）、相邻项之间的关系（递推）是数列问题的核心（2）两个具有丰富内涵的数列模型的研究是对一般数列问题分析和转化的基础3．核心技能： 阅读与表达技能（符号与语义互化）、运算技能（结构形式的转化）、推理技能（合情推理）思想方法与核心素养剖析提纲内容解读考试要求考情分析课时参考教学建议2019北京卷考试说明考试内容要求层次ABC数?列数列的概念数列的概念和表示法?√?等差数列等比数列等差数列的概念?√?等比数列的概念?√?等差数列的通项公式与前n项和公式??√等比数列的通项公式与前n项和公式??√数学归纳法数学归纳法?√?提纲内容解读考试要求考情分析课时参考教学建议近年北京高考题分析年份理科201910.等差数列前n项和，等差数列通项与前n项和关系，前n项和最值的计算20.数列的概念，数列单调性的理解，特殊数列的构造（文科）16等差数列与等比数列的通项与求和20189（文15）等差等比数列概念、性质、通项公式及对概念的理解与处理201710.等差等比数列概念、通项公式20.考查等差数列概念、通项公式、数列与不等式、数列与函数结合、分类讨论思想、推理与论证能力以及分析问题解决问题能力201612题考察等差数列的概念、通项公式和前n项和公式20题考查新定义，与集合不等式等知识综合，考查推理论证能力以及分析问题与解决问题能力20156题考查等差数列概念、通项公式和不等式相关知识20题考查分段递推数列，推理论证能力以及分析问题与解决问题的能力20145题考查等比数列概念和充要条件12题考查等差数列概念、通项公式与前n项和北京高考数列考题结构特点数列分值在5-18分之间，所占比重不太稳定．这部分内容既有以选择题、填空题形式出现的试题，也有以解答题形式出现的试题，往往是压轴题．命题特点：1．题型分布齐全，突出基本概念——等差等比其中蕴含2．考察内容稳定，注重通性通法——方程函数基础再现3．试题背景灵活，体现创新意识——转化化归别出心裁4．知识交汇综合，考察力度有别——计算论证正反交融一轮复习的教学目标1、落实数列基本知识、技能与方法 针对高考问题解决的内容、方式和程度，什么问题可以承载知识，训练技能，掌握方法，体现思想…… （知识发生发展的先后顺序、数学结构内在的逻辑顺序）2、建立坚实且完善的知识结构 问题的所呈现的基本知识，解决方法中的数学思想，数列问题解决的一般思维模式如何上升认识（体验、实践经验、讲解……）3、提高课堂复习效率 课上、课下变化学习形式1、老师的做法2、学生的角度3、考题中反映出来的 数学知识6, 4, 2, 0, -2, -4高考的“要求”考题分类1．与等差、等比“基本量”相关的问题考题分类2．与两个模型有关的知识结构的考查考题分类3．与数列知识素养有关的创新性问题的考查反证法数学归纳法知识落实中常见的问题（1）运用数列通项和前n 项和的关系式 时，注意条件n ≥2 ，求通项时验证n=1 是否适合．（2）数列是特殊的函数，研究数列问题既要考虑到研究函数的方法，也要考虑到数列不同于函数的特性．（3）理解数学运算对象（等差(比)数列中， 5个基本量，可知三求二