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情绪心理学方法在教学工作中的运用 宋承昊 学校是个应用心理学的实验室。 ——[美]杜威《学校与社会》 教育作为一种科学，是以实践哲学与心理学为基础的。 ——[德]赫尔巴特 教育学与心理学的结合点： 注意! 课堂教学的要求： 老师才能的巨大技巧在于集中学生的注意，并且保持它的注意。 ——[英]洛克 德育教育的要求： 学生能够进行有深度、有广度的自主思考。 思维的深度与广度取决于注意水平。 一、怎样的教学能控制注意？ 了解影响学生注意力的四大因素： 精神状态——生理、健康 情绪状态——体验、表达 天赋优点——八大智能 优势信息渠道——四种渠道 “振奋精神、调动情绪、发挥优点、多渠道传递信息。” 二、对教学的直接要求： “怎么说，比说什么更重要！” 根本要求：情感控制 （情感牵引教育法） 情感控制： 通过满足学生在课堂学习过程中的情感需求实现对注意力的控制。 教学过程中情感满足的阶梯 ——“情绪牵引教育法” 五个阶段的情感需求满足： 需 求——目 的——方 法（效果） 平静情绪——集中注意——导入理性（让