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2019-11-20 发布于天津
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班級閱讀活動分享何易儒 97.12.03 班級常態語文活動古詩背誦文字家族(部件、大量識字教學) 生活週記作文練習框架→山豬、飛鼠、撒可努 95學年度四忠班級閱讀計劃閱讀護照設計相關學習單延伸→怪桃歷險記學習單以文本跟電影相互對照，學生對於文本的接受度高，容易理解，但電影的藝術層次較高，畫面較無童趣，因此學生的興趣並不大。互文性(intertexturality) 96學年度閱讀計劃閱讀護照從課文引入自私的巨人狐狸的電話亭選書以易讀，但可引發較多討論的書目為主。橫向連結→狐狸的窗戶第二世界(無法返回)→香格里拉、桃花源記、神仙祕境。狐狸→狐狸的電話亭、狐狸孵蛋、童話故事中的狐狸、聊齋狐仙、現代狐狸童話(王文華)。過門→一場夢、迷路、穿越框架、災難中的恍惚狀態魔法手法的總和─晴空小侍郎成語故事(螳螂捕蟬，黃雀在後；鷸蚌相爭) 古代官制(尚書、侍郎) 第二世界(大晴國) 時間濃縮鬼怪(大蛤蟆、小餓鬼、灶王爺、三仙女、鬼將軍、桃樹老人、蜘蛛計程車、黑烏鴉……) 神話典故(三星報喜福祿壽、五福臨門、極樂世界、鬼穿牆、符咒、拯救情節) 過門：彩虹心得單純分享自己用心閱讀後的樂趣，而不是期待學生閱讀後能做些什麼。介紹書的一角，讓學生自己去發掘樂趣。橫向連結：角色、情節、手法、用典、國情文化、閱讀經驗。縱向連結：作家作品研究。ex：羅德達爾。報告完畢，感謝聆聽！ * * *