【制作演示文稿】教学教案.doc

《制作演示文稿》教学设计 TOC \o 1-2 \h \u 27732 一、 教材内容分析 3 23246 二、 学习者特征分析 3 2861 1. 学习者初始能力的分析 3 16667 2. 学习者的一般特征 3 23261 3. 学习者的学习风格 3 26855 三、 学习目标分析 4 17163 1. 知识与技能 4 9548 2. 过程与方法 4 29740 3. 情感态度与价值观 4 3980 四、 学习的重难点 4 10911 1. 学习重点 4 16962 2. 学习难点 4 28532 五、 教法与学法的设计 4 16250 1. 设计思想 4 27846 2. 教法设计 5 24633 3. 学法设计 5 22927 六、 学习资源与环境的选择 5 24942 1. 学习资源 5 24920 2. 学习环境 5 375 七、 评价量规 5 20024 八、 学习准备 6 31371 九、 学习流程图 7 12285 十、学习过程 8 18899 1.课前学习过程 8 20858 2.课上学习过程 8 28668 3.课后学习过程 11 《制作演示文稿》教学设计 教材内容分析 本节选自人教版初中信息技术七年级上册第二单元第七课《制作演示文稿》，本节课的主要内容有制作封面幻灯片、制作演示文稿中的其他幻灯片、应用设计模板、自己设计模板组成。 本节课的内容是以搜集多媒体素材和加工多媒体素材为基础，学习演示文稿的制作，并对前面学到的知识巩固的升华。通过小组制作自己感兴趣的主题的作品如：电子相册、我的校园、我喜欢的明星等，学习演示文稿的的版面设计、添加文字、插入图片、插入声音视频等操作，提高学生知识和技能的综合应用能力，激发学生学习兴趣，培养小组协作能力及欣赏水平。在制作演示文稿中体会乐趣，认识到自己的不足与优势，在学的过程中提高情感、态度与价值观。 学习者特征分析 学习者初始能力的分析 学习者已经学习了多媒体素材的搜集与加工，并能够很好的操作，在课前搜集自己感兴趣的话题资料。学习者对PowerPoint有了初步的认识学会了一些基本操作，对本节的内容提前做了预习及素材准备。 学习者的一般特征 本节内容是针对七年级学生设计的，七年级的学生开始进入少年期（12-15岁），他们的身体形态发生着显著的变化，心理也相应的发生变化。在这个时期，学习者积极的向上心理和强烈的求知欲望，喜欢新鲜感的刺激，是塑造良好性格的最佳时期。通过小组协作和自主学习及他们多多媒体的新鲜感，来激发他们的创造性。 学习者的学习风格 学习者对新鲜的事物有很强的好奇感，积极地探索精神。喜欢信息技术课程，享受网上学习的乐趣。合作与竞争性都十分明显，乐于小组合作且彰显自己的个性。 学习目标分析 知识与技能 掌握制作封面幻灯片的基本步骤及要求。 掌握制作幻灯片的基本步骤。 学会根据设计风格合理应用幻灯片模板。 掌握自己设计模板的方法。 过程与方法 学会设计自己的模板。 （2）熟悉制作多媒体演示文稿的方法。 情感态度与价值观 通过小组合作制作自己的模板，增强同学的组织能力和团队合作意识。 通过学生亲自提高电脑操作水平并且激发学生学习的兴趣。 通过作品展示，增强学生的审美意识，激发学生的求知欲。 学习的重难点 学习重点 熟练掌握制作幻灯片的基本操作。 学会应用设计幻灯片模板。 学习难点 幻灯片制作的合理布局。 有创意的设计小组主题的幻灯片。 教法与学法的设计 设计思想 学习者对幻灯片的制作有充分的兴趣，本节课的内容对前两课（搜索多媒体素材、加工多媒体素材）的内容进一步学习、提升、应用。教师创设情景，提出任务，指导整个学习过程。 考虑到学习的内容具有充分的操作性及学习者对前面的知识充分掌握，本课以学习者为中心，小组协作探究整个学习任务。激发学习者兴趣，增强协作和自主探究能力，维持学习兴趣。小组展示作品，充分展示自我个性，提高自己的公众语言表达能力，树立自信心。 教法设计 多媒体演示法，学生提前预习本节课的内容，已经有充分的基础知识准备。教师快速的应用多媒体形象直观的演示多媒体演示文稿的制作，解决预习中遇到的问题。 启发教学，创设问题情境，使学生在教师的启发下通过对问题情境的分析，从而理解和解决问题。 任务驱动法，学生分小组完成任务，激发学习兴趣，提高实践操作能力和合作学新能力。 学法设计 协作学习法，以学生为中心，小组协作完成任务，对小组完成的作品欣赏评价，进一步巩固所学知识且提高了欣赏评价能力。 自主探究学习法，充分利用网络资源环境，将有关学习任务的资源和内容整合到演示文稿的制作过程中，在自己探究的过程中进行资助学