偏误分析课件.ppt

第6章 偏误分析; 对待错误，可以有不同的态度： “有则改之，无则加勉”是说我们要竭力地去避免错误； “吃一堑，长一智”是说错误也有一定的积极作用； “金无足赤，人无完人”是说谁也免不了会犯错误。;仔细想想，下面约翰逊（Johnson，2002: 59）的这段话，毫无疑问是“见错心喜”： 外语学习者的话语中，最吸引人的莫过于其中的错误。如果学习者的每句话都正确无误，我们就不知道他脑子里在想什么。但是，话语中一旦出现错误，我们就可以研究它的特点，推测出错误的原因。错误可能暗含着关于外语学习过程的重要信息。这就好像是医生看病一样。对于医生来说，患者的疼痛部位（而不是其他部位）能够告诉他（医生）更多的信息。 ;这种“错误反映学习过程”的观念，是本章所要讨论的“偏误分析”的核心思想之一。不难看出，这与上一章对比分析关于错误的看法有本质上的不同。 ;6.1 偏误分析的背景 ;在乔姆斯基（1968）看来，语言运用的创造性，表现在如下三个方面： 一、日常运用语言时，我们所说的话语大都是全新的，而不是对以前听过的话语的重复，甚至在结构上也和以前听过的话语不同。 二、语言运用不受外界刺激的控制。语言之所以能够成为思维和自我的工具，全都依赖于这一点。 ;;当时，研究者们已经发现，不仅正常的语言运用是一个创造性的过程，而且有不少证据说明，儿童习得母语也是如此。比如，在博克（ ）1958年的实验中，研