教育部参赛我的未来我做主郑传东.docVIP

主题班会设计：我的未来我作主 山东省淄博市周村区南郊中学?? 郑传东 邮编? 255300???? 电话一、活动目标?： 1、通过主题活动使学生认识到制定人生目标的重要性。 2、通过主题活动使学生了解规划人生目标的步骤，能够结合自身实际科学制订自己的奋斗目标。 3、通过主题活动使学生熟练掌握云平台的使用。 二、设计意图及思路： 学生从小学进入初中后是学习生活的一次转折。不但学习环境、学习方法、学习动机等学习方面有变化而且心理方面、生理方面、个性方面也有明显的变化。但经过一段时间的学习后比如学习压力、成长的烦恼、对人生价值的思考等也给学生带来了一些负面影响。部分学生出现了消极对待学习生活的现象。为此，针对初一学生设计了本节主题班会活动。 活动首先利用一则故事激发学生提出疑问来引入主题，借助班级论坛的发贴和讨论功能让学生展示和交流自己的初步理想，并借助于另一段资料的在线阅读让学生确定人生目标的思想变得清晰，通过“黄金定律”的学习和在线霍兰德测试量表的使用使学生确定的目标变得更为坚定，最后在畅想未来和视频连线的环节中使本节活动的目的得到升华。 三、活动重点： 1、让学生理解确定人生目标的意义。 2、突出重点的办法：观察、思考与讨论。 四、活动难点： 1、学生思维活动的引导。 2、云平台网络环境的对活动的组织。 五、活动方式： 借助云平台网上交流、展示、讨论和视频连线。 六、活动准备： 云平台、网络学案、QQ视频连线。 七、本课特色： 充分利用云平台等网络技术和资源，让学生展望未来。 八、活动过程： （一）心理故事引入 1、学生阅读利用云平台提供的主题班会网络学案： “青蛙故事” 美国康奈尔大学作过一次有名的实验。经过精心策划安排，他们把一只青蛙冷不防丢进煮沸的油锅里，这只反应灵敏的青蛙在千钧一发的生死关头，用尽全力跃出了那势必使它葬身的滚滚油锅，跳到地面安然逃生。 隔半小时，他们使用一个同样大小的铁锅，这一回在锅里放满冷水，然后把那只死里逃生的青蛙放在锅里。这只青蛙在水里不时地来回游动。接着，实验人员偷偷在锅底下用炭火慢慢加热。 青蛙不知究竟，仍然在微温的水中享受“温暖”，等它开始意识到锅中的水温已经使它熬受不住，必须奋力跳出才能活命时，一切为时太晚。它欲试乏力，全身瘫痪，呆呆地躺在水里，终致葬身在铁锅里面。 2、 明明是同一只青蛙，为什么前后两次的实验结果会不尽相同呢？为什么这只青蛙第一次能在开水里逃生，而第二次却只能坐以待毙呢？看完故事后大家有什么感想？ 3、学生讨论，让几名同学发言。 4、教师总结，引入主题。 安逸令人忘忧，青蛙是因为没有意识到即将来到的危机而丧命的。所以对于我们而言，最可怕的不是面对困难，而是面对困难时没有奋斗目标，因为如果没有目标，我们的学习就没有动力，就会抱着得过且过混日子的心理，最终危机来临，被社会所淘汰。 同学们今天班会的主题就是“我的未来我做主”。 (二)借助云平台班级论坛进行目标调查 1、借助云平台“班级论坛”课上发布新论题：你设想过自己的未来吗？你有为之奋斗地目标吗？ 2、学生登录“班级论坛”，在论题下积极发贴阐述自己对未来的设计。 3、教师选取部分学生的贴子进行展示。 4、针对部分学生发贴认为现在年龄小制定目标意义不大的想法，教师展示事先准备好的资料进行说理教育。 哈佛大学曾对一群智力、学历、环境等客观条件都差不多的学生，做过一个长达25年的跟踪调查。调查内容是目标对人生的影响，结果发现：27%的人没有目标；60%的人目标模糊；10%的人有清晰但比较短期的目标；3%的人有清晰且长期的目标。25年后，这些调查对象的生活状况如下：3%的有清晰且长远目标的人，他们几乎都成了社会各界的顶尖的成功人士，其中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。10%的有清晰短期目标者，大都生活在社会的中上层、成为各行各业不可缺少的专业人士，如医生、律师、工程师、高级主管等。60%的目标模糊的人，几乎都生活在社会的中下层面，能安稳的工作与生活，但都没什么特别的成绩。余下的27%的那些没有目标的人，几乎都生活在社会的最底层，生活状况很不如意，经常处于失业状态，靠社会救济，并且经常抱怨他人、社会、世界。 5、教师在“班级论坛”内发布新论题：看过“哈佛大学的调查”资料后，你有什么想法？ 6、学生登录“班级论坛”，在论题下积极发贴谈想法。 7、教师选取部分学生的贴子进行展示并总结。 很高兴大家能够及时醒悟，前面实验中青蛙是因为没有认识到将来的危机才丧命的。现在大家通过学习都能清楚的认识到我们将来所要面临的危机。那么我们怎样才能摆脱危机呢？ (三)确定一个明确的目标并为之奋斗 1、对于目标的制定，也许有些同学仍然感到有些茫然，老师为同学们推荐美国拿破仑·希尔博士的“成功黄金定律二——如何制定人生目标和实