做一个有梦想的优雅而幸福的班主任课件.pptVIP

牵一只蜗牛去散步做一个有梦想的优雅而幸福的班主任 1988-1990担任湖南湘乡水泥厂子弟小学班主任2年 1991年-2002年担任湖南省湘乡水泥厂子弟中学班主任12年，期间兼任过中学教工团支部书记，教育中心分团委副书记，书记，中学部学生会秘书长，政教处干事，政教处主任等职务。 2002-2006担任湖南湘乡市名民实验中学班主任3年多。 2006-2008年担任广东省深圳市公明实验学校（2011年9月更名为深圳市光明新区实验学校）班主任 。2007年起-2011年，还担任了初中部级组长，科组长，备课组长等职务。2011年9月起到学校德育处任干事，副主任。 1988年担任班主任以来，多次被评为学校、市级优秀班主任或优秀教师，十佳优秀青年，十佳优秀班主任等。 2006年来到深圳后，先后被评为校优秀班主任，学校首届学科带头人，公明街道办优秀共产党员，光明新区优秀教师，被光明新区教管中心聘为新区家庭教育讲师团讲师。 2008年获深圳市优秀班主任能力大赛三等奖 2011年获深圳市十佳师德标兵。 2011年被聘为学校学术委员会委员。 2012年4月教育叙事故事《我为学生家长戒牌瘾》刊登在全国知名班主任杂志《班主任之友》中学版第7期上。被收入《33位教书匠教你做班主任》集子里，由海天出版社出版。 2012年我的文章《用心灵赢得心灵》荣获2011年广东省第二届“以身立教，为人师表”主题征文中学组二等奖。 关键词讨论 班主任幸福之路 一．班级目标定位合理，降低班主任焦虑感。 二．班干培养胆大心细，因材施教培养责任感。 三．班风建设以生为本，活动中增强凝聚力。 四．师生关系用爱导航， 优雅从教不是梦想。 五．学生问题把准脉搏，专业水准四两拔千斤。 六．尊重家长调动科任，多方合作同奔幸福路。 班级目标定位合理 降低班主任焦虑感。 首先，明确自己当一个班主任，想要给予学生什么？ （促进每个人的发展） 然后，根据每个班的不同培养目标和学生特点，提出不同的中心或侧重点。 （一切为了孩子） 第三，分阶段设立目标 （罗马不是一天形成的） 班干培养胆大心细，因材施教培养责任感 以“促进每个人的发展”为目标，给予每个学生充分的机会为班级服务，实现学生的自我管理。 方式1：…… 方式2：…… 方式3：…… 方式N…… 从教育心理学的角度看，每个学生都希望受到他人尤其是老师的信任，渴望自己的长处能够得到展示；从教书育人的角度看，每个学生（而不仅仅是少数学生）都应当有机会得到培养和锻炼。 每一支班干队伍中的人选要注意性格和能力的搭配。不但是学生与学生之间的性格搭配，还要考虑老师和学生之间的性格搭配，优化组合。 充分给予学生信任的力量，才能最大限度的发挥他们的创造力，班级才能活起来。 对于班干要严格要求并定期辅导，例如“如何安排工作的程序，才能事半功倍；学习和工作之间如何调整；说话要注意艺术才能使别人更好地接受你的意见等”。 适当的时候要给予对班级作出巨大贡献的班干恰当的奖励，保持他的积极性。 对于班干工作中出现的错误要更多地给于理解和指导，而不是指责。宽容比责骂更容易让人乐于改变其行为。 （箫音，周丽敏、麦嘉敏、黄振耿） 班风建设以生为本，活动中增强凝聚力。  一个具有良好班风的班集体应具有以下特征： 明确的奋斗目标， 健全的组织结构， 统一严明的纪律， 健康正确的舆论； 一致的价值观、群体行动、进取心， 共同的荣誉感； 与其他班级建立起正常和谐的班际关系， 在全校范围内有知名度， 是其他班级学习的榜样。 要做就要做最好！ “我们是最 的 班”形成积极向上的班级文化。 前苏联心理学家彼得洛夫斯基认为：“群体从产生到形成为理论上的共同体要经过一个长期的过程，其中最重要的内容就是群体凝聚力的发展。当群体共同活动中所产生的价值规范为成员们所逐渐接受时，群体就会变得更加团结、整合，全体本身也发生变化，最后形成为集体。” “群体的共同活动是群体的主要整合因素，群体的形成和发展过程本身也就是这一群体日益团结的过程。但是，这种团结绝不仅是建立在群体的情绪吸引的基础上，而是以群体成员越来越多地参加共同活动的过程为基础的。” 首先，积极利用学校开展的各种班际竞赛活动强化凝聚力。 校运会、板报、艺术节…… 其次，根据学生爱好开展丰富多彩的班级活动,为学生的青春剪影增添几笔色彩。 班刊、班徽、班歌、主题班会…… 师生关系用爱导航， 优雅从教不是梦想。  关承华老师在《凭什么让学生服你》中写道：“当孩子们人格健全