二上数学乘加乘减-评课稿.docxVIP

《乘加乘减》评课稿 紫金镇小学 本节课通过教师指导，学生能在自学基础上自主解决乘加、乘减问题，建构乘加、乘减问题的模型，形成基本的解决问题的策略，掌握乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。学生能初步了解同一问题可以有不同的解决方法， 体验解决问题策略的多样性。 在感受、体验、探索的过程中，体会“乘加、乘减”这一问题模型与学生的生活实际密切联系， 增强了探索的意识， 体验了成功的快乐。基本上达成了教师预定的目标。 1、学生注意力集中。 课堂中学生能保持持续的注意， 仔细观察，认真发现，积极参与。老师从学生的创意出题展示中激发起学生的好奇心和求知欲， 学生能达到精神高度集中。 由先自学到自己出题学习梯度能让更多的学生参与到课堂活动中，达到良好的学习效果。 学习由 “发现问题——合作讨论——交流汇报——评价修改”的顺序进行。 2、学生的学习热情很高，课堂表现积极，学习的内容有意思，学生的收获很 扎实。1 在分析中生成，发现的过程就是将这些知识储备进自己大脑的过程； 2 实践中生成。源于例子，成于实践。学生在课前完成创意出题时就已经大致了解乘加乘减的题型，画图时要注意有几排水果数一样多， 还有一排和前几排不一样多，这样在解决问题时才用乘加货乘减的方法解决。 交流中生成，让每个孩子得到展示自己学习成果的机会。 评价和修改中生成。 对于二年级学生来说，本节课要解决两步计算的应用题难度较高