教科2001课标版四年级下册《点亮小灯泡》公开课教学设计(二).docVIP

PAGE 《点亮小灯泡》教学设计 【教学内容分析】 《点亮我的小灯泡》是 “电”单元第一个课题的内容,它是学生在充分感知了电与人类生活关系的基础上,真实触摸和运用电的一次尝试活动,是为下一步学习串联和并联电路奠定的基础工程。 教材在设计上安排了2大主要活动:一则是“让小灯泡亮起来”,在这个活动中内设了“观察小灯泡、观察电池、连接小灯泡、猜测电流路线”4个小活动，期间引发出电流、电路等科学概念。二则是讨论电路的多种接法来认识通路、短路、断路等现象，从而深刻理解电路的概念和外延。 【学情分析】 目前四年级学生对于电的知识的学习还是为零的状态。虽然家长在家时常对孩子说我们不能乱碰电器或插坐，但孩子真正对于为什么不能碰这一概念还是了解地比较少。从知识角度看：四年级的学生对小电珠和电池以及导线都不熟悉，对于小电珠的各部分的结构更是迷糊，在平时的动手活动中，很容易将小电珠点亮，但是方法一般是单一的，只知道能够使小电珠亮，但不懂的简单电路的组成。 从年龄的特点看，四年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力，这课的内容他们非常喜欢探究。 【教学目标】 一、科学知识 1.知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 2.初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。 3.认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。 4.认识短路对电路的影响。 二、过程与方法 1.会连接简单电路。 2.能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 3.能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。 三、情感态度价值观 1.体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。 2.意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。 3.增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。 【教学重点】在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。 【教学难点】初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。 【教学准备】 1.教师准备：课件；合格小电工奖牌、优秀电工小组奖状若干； 2.学生实验准备：1只小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线、实验记录单。 【教学时间】1课时。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 二、观察材料，认识构造 （一）观察小灯泡 1.引导学生观察小灯泡 2.学生观察。（学生也可以结合本组已有的小灯泡，进行亲身实际观察） 3.学生汇报观察结果。 4.教师结合小灯泡的结构图帮助学生认识小灯泡的各部分名称。（课件出示名称，强调有连个连接点。） 师问：小灯泡上发光的部位是哪里？（灯丝） 那么你能不能推测一下小灯泡为什么要有两个连接点？这与灯丝的点亮有没有关系？ （二）观察电池 1.引导学生观察电池。 师：小灯泡要有什么才能点亮？（板书：电池） 师：老师也为大家带来电池，电池里的电是安全的，大家可以放心使用。电池相信大家都很熟悉，电池有哪些部分组成呢？ 2.师生共同了解电池的结构（课件演示电池结构）。 3.电池上有正负两极，小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗？请同学们大胆猜测一下。 （三）介绍导线 三、合作尝试，点亮灯泡 1.小组合作点亮小灯泡，并完成《实验记录单》。 （1）活动要求：每四人为一个小组，两人操作，一人观察并把他连接的电路图画在纸上，另一个人作为小组代表来汇报发言，现在请同学们分工。 （2）温馨提示 ①比一比哪个小组接亮的方法最多； ②仔细观察连接的电路，试着用简单的图画出连接装置。每接亮一种，就用示意图画下来；不亮的也用示意图画下来。 ③思考亮与不亮的原因，试着用红笔画出电在电路里流动的路线！ 2.展示交流。 四、研究电路，归纳方法 1.利用实物投影（或实物演示）展示发光灯泡的过程。 2.归纳方法：电从电池的正极流出，通过导线从小灯泡的一个连接点进入，再经过灯丝从另一个连接点流出，顺着导线又流回到电池的负极，这样就形成一条回路。这条路通了，灯泡就亮了。（课件出示：模拟电流） 3.应用练习：请你判断下面的几种连接方法，哪些会亮？哪些不亮？不会亮的请说明原因。（课件出示练习题） （教师根据学生的判断及分析相机引导学生理解：短路和断路现象） 4. 如何在生活中防止短路现象的发生。 五、总结延伸 1.通过本节课的亲身探究，你知道生活中的灯是怎样亮起来的了吗？ 2.对家中使用的电器做个调查。 板书设计： 　　　　　　　　２．点亮小灯泡 　　　　 　电线　　电池　　小灯泡 　　　　　　　　　　回　　　路 　　　　　错误的连接：短路　　断路 附实验记录单： 《点亮我的小灯泡》实验记录单 组名 怎样连接导线让小灯泡亮起来？试一试，画一画。 我发现