单片机应用技术课程标准.PDFVIP

单片机应用技术 课程标准 江门职业技术学院电子与信息技术系 二〇一六年九月 单片机应用技术 课程标准 一、课程基本信息 智能产品开发、电气自 课程代码 BSZ000721 适用专业 动化技术 总学时 72 总学分 4 制定时间 2014.06 第几次修订 2 修订人 朱娜 审核人 阮太元 先修课程：C语言程序设计、数字电子技术、模拟电子技术； 后续课程：嵌入式系统开发与应用；物联网技术及应用； 课程类型：专业必修课 二、课程性质 （一）课程的性质与作用 该课程为专业必修课，在前续课程的基础上进一步培养学生的智能电气设备应用能 力，为后续课程学习打下基础。同时也是从事电子产品的生产与开发企业培养具有单片 机应用产品设计、分析、调试和制作能力的实践型人才，对学生职业岗位能力培养与职 业素质养成起主要支撑作用。 （二）课程的地位 1.与前续课程的联系 通过C语言程序设计课程、数字电子技术课程、模拟电子技术课程的学习，学生具 备了电子控制设备智能设计的能力。 2.与后续课程的关系 为学生后续课程嵌入式系统开发与应用、物联网技术及应用等课程学习打下坚实基 础，以及对学生今后从事电子行业工作提供智力信息平台。 三、课程的基本理念 该课程是依据“单片机原理与应用系统设计”工作项目设置的。其总体设计思路是， 以项目为导向，以工程实例为背景，以项目为导向，以工程实例为背景，以工作任务为 中心组织教学内容，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相 关理论知识体系，培养处理问题的思路和能力，发展职业能力。课程内容突出对学生职 业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑 了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态 度的要求。项目设计以单片机智能控制系统的应用设计为线索来进行。突出基本理论的 应用方法，教学过程中，以实训项目带动理论引导学习的工学交替学习方式，利用自主 开发学习资源，给学生提供丰富的实践结合理论的学习机会。教学效果评价采取过程评 价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 四、课程设计 （一）课程设计理念 本课程的设计改变了学科体系模式，打破了原来学科体系的框架，将学科的内容按 项目进行知识和技能的整合，力求体现 “做中学”、“学中做”的教学理念。内容的选 择上本着够用、适用的原则，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决问题的实 际工作能力。本课程的项目以职业实践活动为导向，以提高综合职业能力为核心，采用 理论与实践一体化教学，培养学生的综合素质发展。 （二）课程设计思路 该课程是依据“智能产品开发专业建设方案”中的电子设计工作项目设置的。其总 体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为 中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建 相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，并融合了相关职 业资格证书对知识、技能和态度的要求。课程设计以实训课题带动理论学习，引导工学 交替学习方式为线索来进行。 （三）课程设计的具体内容 根据职业教育的特点、智能产品开发专业人才培养方案，以及单片机原理与应用系 统设计的课程特点需要设计课程教学内容。 1、采用 “做↔教↔学”的教学模式，打破传统单一的知识传授教学模式。在能力 本位的课程体系构架下，课程教学方法由传统的归